國小語文三年級語文上冊教案8篇國小三年級語文上冊教案：讀寫指導及練習

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本文分享國小語文三年級上冊教案，內容涵蓋了該年級教學大綱所需的各個方面，包括語詞、句子、篇章等綜合知識。通過這些教案的學習，可有效提高學生的語文能力，為日後的學習奠定堅實基礎。

第1篇

2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

4.通過閲讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

教學目標：通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閲讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

第2篇

1．交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

6．積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的`教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

第3篇

進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品

三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習説話本領。

重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。

一、出示幾個同硯課餘生存的用品：書、畫畫、樂器……

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

第4篇

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學用具：人教版國小語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

同學們，你們喜歡秋天嗎？説説理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

a、請學生説説自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先説説。

b、具體説説自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

b、以示範為例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

第5篇

1、通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2、瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】 在記敍一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教具準備】 為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作範圍，既可以寫發生在學校裏的小事，又可以寫發生在家庭裏的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可説，有事想説，有事要説，有事敢説。

a、例文：為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裏練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他説不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

b、同學們看了例文後覺得好不好為什麼再加些什麼就好了

c、引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。

第6篇

1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

4．繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢於發表自己的見解。

抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。

2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。

2．一個普普通通的馬掌釘到底有什麼有趣的故事呢？你在預習中瞭解了什麼？查到了哪些資料？交流，使學生初步瞭解故事的背景及大致內容。（由於少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由於少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）

3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，並在組內交流讀懂了什麼？

2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什麼？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

4．本課有哪些好詞語？説説你怎麼理解的？不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯繫上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

1．課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬伕、鐵匠、理查三世）

4．因為一個馬掌釘，導致了什麼後果？學生齊讀最後兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，丟了一個國家。）

2．讀了這段你知道了什麼？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）

3．課文哪幾個自然段寫了戰鬥前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰鬥的經過？（13—15）

2．如果要你扮演馬伕和鐵匠，你打算怎麼讀？和小組同學分角色練練。

3．請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪裏？有哪些不足之處需要改進？使學生在評價中明白讀馬伕的話應

採用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬伕説話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，後來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

4．再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反覆朗讀中感悟到馬伕和鐵匠的特點，讀出感情。

1．戰鬥打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰鬥吧！

3．誰能用自己的話説説戰鬥的經過？（理查率領軍隊衝向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

4．指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰鬥的激烈緊張，理查指揮戰鬥鼓舞戰士的話讀得有氣勢些。後來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師範讀。評價。

5．投影出示理查的話：他揮舞着手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

2．討論：理查的話對嗎？理查為什麼會失敗？現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發表高見。鼓勵學生髮表不同見解。（馬伕太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最後一個馬掌釘。）也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬伕和鐵匠也不會那麼害怕受到懲罰。

1．學習了這篇課文，你得到了什麼啟示？允許學生髮表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失敗！）（各行各業都應該發揚嚴謹務實、一絲不苟、高度負責的工作作風！）

2．聯繫實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細緻，做數學題時丟掉一個小數點答案就會出錯。醫生給病人動手術，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

2．討論：鐵匠、馬伕、國王各有什麼優缺點？如果是你，你會怎麼做？引導學生爭論，發展學生思維的求異性。（學生可能會説鐵匠的優點是開始幹活還挺認真，缺點是他不堅持原則，後來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。）（馬伕的優點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那麼信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

2．馬伕和鐵匠聽説了理查戰敗的消息後，會怎樣想呢？在這次戰役後，又發生了什麼事呢？續寫《一個馬掌釘》的故事。

第7篇

通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文説説老上羊住進醫院後情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

教學重難點。結合上下文説説老山羊住進醫院後情感的變化、產生愛科學、學科學的變化

5、為什麼老山羊剛住進醫院的時候很不情願後來又讚不絕口。

課後反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

第8篇

1、通過多音字組詞練習，使學生區別多音字的不同用法。

2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞彙量，豐富學生的詞語積累。

3、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利於學生的語言積累。

4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。

5、閲讀短文的練習是為了進一步提高學生的閲讀能力，並初步學習狀物的一些寫法。