一年級下冊語文園地一教案7篇 《探究語文園地：一年級下冊語文教案分享》

本教案針對一年級下冊語文園地一的學習內容進行設計，旨在幫助學生提高語文素養和語言表達能力，同時培養綜合性語言運用能力。教案內容科學、實用，涵蓋了聽、説、讀、寫各個語言技能的訓練，旨在激發學生學習語文的興趣和動力。

第1篇

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組採用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

2、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生説説為什麼。）

a、錄音：星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽説小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦？詮來幫他出出主意？

我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的?

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸説的過程。説服“媽媽”後，請“媽媽”談談，為什麼接受了“孩子”的要求。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法説服“媽媽”。

剛剛有幾位同學都説做過家務事，那誰來給大家説説為什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?

其他同學補充認為你説得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能幹的.孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

a、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

b、每個大組挑選一名代表上台爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

c、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”並獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

剛剛同學都説了這麼多，這説明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思？

第2篇

１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

⑵ 請小老師説説你有什麼地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、醜”是翹舌音）

小結：在平時生活中，從人們的説話中可以認識許多字。

６、這些詞語有什麼相同的地方嗎？（每個詞語裏都有一個“打”）

４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

第3篇

1．自讀詞語，自己發現。讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。

2．詞語加減，交流發現。同桌互相交流自己的發現。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

3．全班交流，歸納發現。全班交流後歸納：這些詞語先讓學生説説發現探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

7．拓展練習、下面每一組都有特點和規律，説説你的`新發現。

這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生通過觀察、比較，發現三組字的規律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

第4篇

加上我們學過的識字方法和今天發現的反義詞識字法一起説説（師可提供過渡語引導）

整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰這個目標

引導生觀察發現：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

反義詞小結：現在我們來整理一下關於反義詞的知識，通過剛才的學習你有什麼發現？

誰能來看着這些提示，噹噹小老師説一説反義詞的知識

預習時用什麼方法弄懂“打”字在不同詞語裏的意思的:

遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法

結課：預習單上出錯的內容現在你試着想一想，看弄懂沒有？改一改

佈置作業：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內容上讀出自己的發現和感受？

1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環節，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容；

2、一字多義的內容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，並要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，並能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的`方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。

3、該教學設計定位為説話訓練，説學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在於喚醒學生的方法意識，説方法與用方法。這個教學目的在每個教學環節都作此訓練，會影響課堂節奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環節需要這樣做，怎樣呈現這樣的訓練。

4、關於説話中的評價，訓練立足於平時，當訓練到達一定的程度時，用於引導學生學會説法的評價可以自然而然地隱身，不必次次説次次評，這樣也影響課堂節奏。不要讓評價成為一種形式而已。

5、關於預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶着學到放手學？

第5篇

2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閲讀古詩詞的興趣。

2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閲讀古詩詞的興趣。

3.師總結：同學們説得真好，今天，我們就來學習一組關於洗漱用品的詞語。

2.翻開課本p113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，並給生字找朋友（組詞）。

3.全班齊讀詞語，並説説這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

2.指名説説圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。

3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什麼共同點嗎？

4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。

7.指名説説圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什麼共同點嗎？

9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

8.生把自己説的句子寫下來，並讀給同桌聽，互改互評。

9.同法用“生氣、難過、害怕”練習説話，並寫下來，全班交流，師生共同評價。

7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。

第6篇

１、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

同學們，識字的方法有很多，今天，我們得用熟字來學會幾個生字，讀熟字並組詞。

熟字去偏旁，也就是“減一減”的識字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記讀音。

自己看一看，你能根據每組漢字的特點，給每個家庭取個名字嗎？

⑷回憶自己認識的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據學生回答，教師隨機在房子裏增添成員：

⑸互幫互學，對着認。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學生自己練習，再組織小組內互幫互學，最後班內展示，比比哪個組請的朋友最多？

①自由讀詞語，請小朋友自己輕輕讀一讀，不會讀的畫出來。

⑴激發同學們，我們已經知道秋天是一個美麗的季節，豐收的季節。現在再來讀一首描寫秋天的兒歌。

②看到這麼多莊稼成熟了，看到那麼多果子豐收了，你的心情怎麼樣？

自由讀，指名讀，齊讀。誰能讀出這種豐收時的喜悦之情？自由練讀。

同學們，我們已經學了不少描寫秋天的詩文，感受到了秋天的美麗。你們想去秋遊嗎？

１、找個夥伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋遊，去幹什麼？

３、我們根據大家不同的興趣，不同的秋遊線路，成立幾個旅遊團吧！

４、旅遊團成立了，商量一下給自己的團隊起個名字，並寫在導遊旗上。

⑵小組再討論討論，你們這個團隊到底去哪兒秋遊？可以開展哪些活動？做哪些準備？

１、各個旅遊團隊都商量好了秋遊計劃，每個團隊派一名代表上來講一講你們的秋遊計劃，看哪一組的建議能被老師採納，哪一組的建議能得到大家的.響應？

３、我們去秋遊，就請“最佳旅遊團”的成員給我們當導遊。

同學們，這段時間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關於秋天的'詞語，朗讀了描寫秋天的文章，欣賞了讚美秋天的古詩，討論了秋遊的計劃。這段時間，我們還做了不少有關秋天的作品。這節課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享快樂。

１、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學看，並説説自己做作品時的一些感受。小組展示，交流感受。

３、我們的作品真美，建議同學們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。

秋天來到了我們的教室。同學們，約上你的夥伴，和他一起一邊盡情欣賞，一邊説説你的感受。

第7篇

1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過國小第一個兒童節”的設想説清楚，培養合作交際能力。

2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

1、重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想説清楚，對於感興趣的一方面，能説得更具體些。

2、難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想説具體、清楚，與人大方地進行交流。

錄像片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫着“遊戲小組”或“採購小組”等字樣的小旗。

1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做遊戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什麼節日？

2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大夥過得多快樂──（播放錄像片段：在輕鬆活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做遊戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）

1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌説説吧！

（2）教師巡迴檢查，參與到交流中。可引導學生説出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。

2、師：誰能給大家説説，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？

（3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動説得具體些。

1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮豔的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過國小的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

（1）學習小組交流、討論。教師巡迴，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

（2）小組派代表發言。（強調學生把話説完整，説得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然後……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。

（3）學生當小評委，評評誰説得完整、有條理。鼓勵説得具體、生動和設想有創意的同學。

2、小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做遊戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大夥要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“佈置小組”“歌舞小組”“遊戲小組”“採購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與綵帶，營造氣氛。）

（1）各小組交流、討論。教師巡迴指導，要求學生在説清楚的基礎上，努力説具體、説生動。如“用什麼東西佈置什麼地方？”“誰表演什麼節目，有多精彩？”“計劃開展哪些遊戲，怎麼玩？誰負責組織，有什麼獎勵？”“需要買些什麼？”等等。

（2）各小組派代表彙報，其他人可補充。一組彙報時，其他組認真聽後，可提出意見與建議，也可評評別組説得怎樣。

師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這麼棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

1、師：誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生説話，交流時以剛才的討論內容為主。）

2、學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時説話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）

師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法説出來。今後我們在生活中多多練習，一定能説得更好！今年的.“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！

在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：

1、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。

3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可説，説得具體，説得生動，培養協作精神。最後設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、遊戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可説，有話想説。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。