有關國小數學教案3篇 優化國小數學教案，助力孩子數學學習！

本文將為大家提供國小數學教案，包括數學教學大綱、知識點分解、教學方法等，為國小數學教師提供全面的教學參考。同時，本文還將針對國小生數學存在的常見問題，提供解決方案和注意事項，力求讓國小生對數學學科打下堅實基礎。

第1篇

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

教學準備：直尺、米尺、課後延伸的.表格、7釐米或20釐米長的紙條。

讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因為1釐米=10毫米，7釐米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7釐米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

學生討論，並小結：因為10釐米=1分米，20釐米有2個1分米，也就是2分米，所以20釐米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

引導學生討論，2分米=20釐米，7釐米小於20釐米，所以7釐米小於2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

並小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

問題出示後，學生直接彙報答案，並説説是怎樣想的。

學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度，並用毫米作單位，説出圖形中各邊的長度。彙報時，引導學生説説長方形和正方形邊的特點。

學生彙報時，要讓學生説説是怎樣想的。並小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，瞭解了自己的身體尺，有利於我們進行估計和測量。

教師出示一隻乒乓球：請同學們觀察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結果填寫在表格中。

教師給出數據：這隻乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。

每組發一個乒乓球，實際裝一裝，對前兩次的判斷進行驗證。

出示一個發了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子裏，不久，它就會發芽，就像老師手中的這個蒜瓣一樣。聽説，植物也像人一樣，需要得到別人的關心和愛，如果你每天都去和它問好，説一些祝福的話給它聽，它就會長得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個這樣的實驗嗎？

從同一個蒜頭中，選兩個差不多大的蒜瓣，分別放在兩個盤子裏，放同樣多的水，放在不同個兩個地方，你認定一盤，每天都去關心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發芽的情況：

第2篇

3、 連加、 連減、 加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和複習。

重點：對本單元的知識進行整理和複習，提高計算的正確率和熟練程度。

小朋友，今天這節課我們要一起來複習這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學習了哪些內容嗎？

（1）小朋友們都説出了自己的想法，現在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。

每個小組的同學都發表了自己的觀點，那麼現在我們來給我們的學習過程排排序，誰還記得我們是先學什麼。再學什麼?

①小朋友們都整理的很全面，有的小組補充的也非常，接下來，我們就先來看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道？

根據學生的回答板書。那你們會計算嗎？指名上台板演。

筆算加法應注意什麼？減法呢？它們有什麼共同的地方？有什麼不相同的地方？

小朋友們都説的很好，那在我們計算時你還有什麼特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？

②接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個合格的小計算家。

瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題？你知道怎麼列式嗎？

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學生列式進行計算那10年後呢，10年後爸爸比兒子大多少歲？小組討論。

小朋友，這節課你感覺怎麼樣？學得開心嗎？有什麼收穫？

第3篇

(一)使學生理解連除應用題的數量關係，並會用兩種方法解答．

(二)使學生進一步學習用線段圖表示應用題的條件和問題．

(三)通過對連乘、連除應用題的對比，學生進一步理解其內在聯繫及互逆關係．

(四)通過觀察、比較、分析，提高學生解答應用題的能力．

掌握連除應用題的分析方法是重點，理解連乘、連除應用題的互逆關係是難點．

一種織布機每台每小時織4米布，5台8小時可以織多少米布？(用兩種方法解答)

複習題改為：一種織布機5台8小時織布160米，平均每台每小時織多少米布？我們今天要學習的內容就是解像這樣的應用題．(板書：應用題)

一種織布機5台8小時織160米布，平均每台每小時織布多少米？

(通過觀察比較可以看出：複習題中的條件是例2的問題，複習題中的問題是例2的條件．)

(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題？在老師的引導下畫出：

(3)要求每台每小時織多少米布，要先求什麼？再求什麼？

(根據題意，要求每台每小時織多少米布，可以先求出每台織布機8小時織多少米布，再求每台每小時織多少米布．)

(4)怎樣分步列式計算？在學生回答的同時，教師板書：

(6)這道題還可以怎樣解答？要先算什麼？怎樣用線段圖表示條件和問題？

在討論、自學的基礎上，把分步列式的標題填在書上，並獨立列出綜合算式解答．

(1)今天學習的是什麼應用題？(今天學習的是連除應用題)

教師把“連除”二字板書在課題的前邊，即連除應用題．

(2)通過剛才用不同的方法分析這道題，你發現這類連除應用題有什麼特點嗎？(題中的160米既與5台織布機有關係，也與8小時有關係．)

這類連除應用題的特點是：總量與兩個變化的量有關係，是隨着兩個變量的變化而變化．正如同學們所説，160米既與5台織布機有關係，也與8小時有關係，因此要求每台每小時織多少米布，既可以先求每台8小時織多少米，又可以先求5台1小時織多少米．由於思路不同，就有不同的解法，重在分析數量關係．

同學們在獨立解答的基礎上，二人討論，這兩道題有什麼聯繫？有什麼區別？

(兩道題的區別：(1)題是連乘應用題，(2)題是連除應用題．這兩道題又有內在聯繫，(1)題的已知條件是(2)題的問題，(1)題的問題是(2)題的已知條件．)

教師給以肯定後，再進一步明確説明：連乘和連除這兩種應用題是互逆關係，應用這種互逆關係還可以對應用題進行檢驗．

(1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果，1輛汽車1次可以運多少筐蘋果？

(2)光明中學的團員平整操場，35人3小時平整了1260平方米，平均每人每小時平整多少平方米？

一份稿件共960頁，8個打字員共打12小時才完成，平均每個打字員每小時可以打字幾頁？

每隻雞每天吃飼料4500克，照這樣計算，6只雞5天吃飼料多少千克？

4台碾米機3小時可以碾米4800千克，1台碾米機8小時可以碾米多少千克？

(如有困難可稍加提示；從問題入手分析，要求1台8小時碾米多少千克，就要先求出1台1小時碾米多少千克．)

本節課學習連除應用題的要點是總量與兩個變化的量有關係，並隨着兩個變量的變化而變化，因此也可以用兩種方法解答．與前面學過的連乘應用題是互逆關係．

第一層是在教師引導下，通過畫圖表示題裏的條件和問題，重點分析第一種思路和方法．

第二層是通過學生自學課本，在小組討論的基礎上，明確線段圖中的數量關係，自己類推出第二種思路和方法．在此基礎上共同總結出連除應用題的特點．

第三層是通過對連乘、連除應用題的對比，明確這兩種應用題之間的內在聯繫及其互逆關係．

練習的設計圍繞重點，有基本題、變化題、改編題．為以後學習稍複雜的歸一問題打基礎．