一年級上冊語文教案5篇

不同學生的學習風格可以通過觀察和評估來確定，還可以反映在教案中，教案應該充分考慮到課程的連貫性和進度，以下是本站小編精心為您推薦的一年級上冊語文教案5篇，供大家參考。

一年級上冊語文教案篇1

一、教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文説明的道理。有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷。

②一隻猴子接一猴子倒掛着撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

(一)談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上。可是有那麼大羣猴子，卻從井裏撈月這是怎麼回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

(二)自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字;讀準字音。

(三)檢查自學情況。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母。

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

“碰”是後鼻音。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4、學生反覆讀記生字。

5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

(四)書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

腳：中間的“去”高於兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

(五)學生練寫，教師巡視指導。

(六)課堂完成課後練習第2題。

第二課時

(一)複習本課生字

(二)朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組裏未能解決的問題。

(三)練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井裏啦!”可引導學生想象猴子看到井裏的月着急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的着急。

最後一段老猴子説的話，應表現出喘着氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘着氣説話的樣子。後一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

(四)擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子説月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛着的猴子有什麼反應，後來它們是怎麼做的，怎麼説的。

2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣説，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

(五)完成課後練習第3題、第4題。

(六)課堂訂正。

一年級上冊語文教案篇2

一、知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3.認識逗號、句號、省略號。

二、過程與方法

通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

三、情感態度和價值觀

喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

?教學重點】

會認11個生字，會寫4個字。

?教學難點】

正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文學會用逗號、句號、省略號。

?教學方法】

交流法、閲讀法、資料補充法。

?課前準備】

多媒體課件、相關資料。

?課時安排】

1課時

?教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.荷花池裏都有什麼啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘裏跳出一隻青蛙。它要給我們寫詩了!

3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

教師板書，學生跟着書寫，齊讀課題。

二、整體感知

1.教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反覆認讀。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以後、成功

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

三、精讀領悟

1.學習第1小節——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什麼聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什麼?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水裏，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水裏的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什麼感覺?

預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!

③如果你是青蛙，看到這麼美麗的景色，你會怎麼樣啊?

預設：高興極了;覺得景色太美了!

(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地説——齊讀本小節最後一句：我要寫詩啦!

2.學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨着學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導學：你是從哪幾小節知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什麼忙?

(4)隨着學生回答板書：

小蝌蚪( )——逗號;

水泡泡( )——句號;

一串水珠( )——省略號。

(5)導學：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼了?

(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼了?

(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)

③指導學生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節。(學生練讀後指名讀。)

④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什麼不説一個水珠呢?

預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結!

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試着小組內分角色有感情地讀一讀。

(7)指導分角色朗讀課文。

(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯繫多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導學：有這麼多好朋友幫助青蛙，它終於把詩寫成了(課件出示第5小節)，快大聲地讀一讀，看看自己能發現什麼?(詩的內容只有一個“呱”字。)

(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼內容?

(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

4.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結呀!所以青蛙才能寫出這麼美的詩，讓我們帶着喜悦的心情有感情地朗讀課文。

5.認識標點逗號、句號、省略號

(1)小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生説説有什麼發現。

(學生説説誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)

(2)這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式説説這些標點符號。

6.課堂小結：

小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，多麼有趣的詩歌呀!學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，並感受到了下雨的美好。

(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

2.課堂練習：

(1)換識字環境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號好像小蝌蚪，

句號好像水泡泡。

省略號像什麼?

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩，

送給媽媽和老師，

老師媽媽哈哈笑，

誇我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空：圓圓的( )，當個小句號;一串( )，當省略號;( )帶個小尾巴可以當個小逗號。

五、作業佈置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.找一找，大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號。

?板書設計】

青蛙寫詩

蝌蚪逗號

水泡泡句號

一串水珠省略號

一年級上冊語文教案篇3

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那麼藍，那麼高。一羣大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊！秋天來了。

教案

教學目標：

1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢於想像的習慣和熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、創設情境，樂學新知。

1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，並配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想參加嗎？走，讓我們也一起來參加吧！

2、揭示課題。

（創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，並劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，説説你是怎麼記住這些生字的。

4、交流識字方法。

（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）

5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪着每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什麼地方要注意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培養學生的閲讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最後一句：樹葉説：“大家都喜歡我，我真高興。”

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉説的“大家”和“我”各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出説明大家喜歡樹葉的`句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。

（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什麼詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。

（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。）

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）

（1）你覺得樹葉像什麼？讓學生暢所欲言。

（2）書上怎麼説？你覺得像嗎？

（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多麼愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間説説你把樹葉當作了什麼？它給你帶來了什麼好處？

（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上台來説説與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所藴涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

四、認識省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小夥伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文説説嗎？小組討論，再集體交流。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河裏，

（發揮學生的想像力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天裏樹葉的美記在心裏。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣昇華。

結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天裏樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課後，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

（由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學習語文。）

教學反思

?秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特徵。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感歎句充分表達作者面對秋天到來的喜悦之情。

秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁羣”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對於秋天美好的遐想。

一年級上冊語文教案篇4

教學目標：

1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

2.正確、規範、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，並背誦積累。

教學重點：

正確、規範、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

教學難點：

能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1.遊戲導入。

同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來説”的小遊戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速説出部位的名稱。

2.新課導入。

看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，這節課我們跟着朱迪一起到語文樂園遊玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的`八個詞語。

領讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發現了什麼？

生觀察，討論交流。

預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內合作正確朗讀詞語，然後相互之間比賽正確認讀詞語。

4.你還知道哪些器官的名稱？説一説。

生思考，指名説一説。

預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

我知道“頭”也是身體的一部分。

出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認讀生字、齊讀。

有什麼好方法記住這些字？

預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

師領讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發現什麼？

預設：這一行的每個詞語後面都有“子”字。

這一行的詞語都是兩個字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發現什麼？

預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

這一行的詞語都是關於人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時候。

生齊讀所有詞語。

讀完這三行詞語，你發現它們的讀音有什麼共同特點嗎？

預設：這幾行詞語的最後一個字都是輕聲。

這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

4.指導讀好輕聲詞語。

師範讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？説一説吧。

生小組合作交流。

預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字“主、門、書、我”。

師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，後寫點。

3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內容。

1.學生藉助拼音讀，注意讀準字音。

2.指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。

3.古詩中，“童子”是什麼意思？（指年少的學童）。“雲深”又是什麼意思呢？（指山間林深雲密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什麼？

預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認為主人公是妞妞，她在放牛。

3.教師示範讀繞口令。

4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

6.佈置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

一年級上冊語文教案篇5

複習目標：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。

2、弄清本單元每篇課文的主要內容。

3、感受本單元每篇課文所表達的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中日積月累部分中的內容。

複習過程：

一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文，為什麼？

三、複習《草原》

1、讀課文，想一想課文寫了什麼？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

2、自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

3、自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什麼景物？這些景物有什麼特點？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊羣、駿馬、大牛。這裏的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊羣多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

4、説説你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜別之情。

體會：這句話作為全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。

5、積累描寫草原的詞語。

6、背誦課文第一自然段。

四、複習《丁香結》

1、讀課文，想一想課文寫了什麼？主要寫描寫了城裏街道旁、宅院裏、城外校園裏、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。

2、自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3、默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪裏的丁香花？作者寫了城裏、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4、古人對丁香寄寓着怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什麼作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象徵。作者引用古詩句有利於表達自己的感情，使意境更加優美。

5、什麼是丁香結？它有什麼象徵意義？作者為什麼要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象徵意義是人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔着解不開的愁怨。

6、積累描寫顏色的詞語：，五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五、複習《古詩詞三首》

1、背誦《古詩詞三首》。

2、《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊，再敍日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。

3、《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。

4、《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悦和對田園生活的熱愛。

六、複習《花之歌》

1、積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、奼紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇

2、讀課文，想一想課文寫了什麼？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最後的祭獻。

七、複習《語文園地一》

1、背誦日積月累《過故人莊》。

2、體會句子的表達效果。