一年級上冊語文教案精選7篇
教案的適切性需要在不同教育階段和教育背景下進行調整,不同學生的學習風格可以通過觀察和評估來確定,還可以反映在教案中,本站小編今天就為您帶來了一年級上冊語文教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級上冊語文教案篇1
?教學任務及對象】
本課主要是讓學生學會複韻母ai、ei、ui,讀準音,認清形,能拼讀聲母和它們組成的音節。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前,他們已經學過聲母和單韻母的知識。
?教學目標】
1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。
3、初步瞭解ai、ei、ui標調的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
?教學重難點】
教學重點
1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、初步瞭解ai、ei、ui標調的方法。
教學難點
1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
?教學課時】一課時
?教學策略】
在本課的教學中,我主要是利用多媒體的教學資源創設情境,激發學生的學習興趣,並通過演示的方式,跟學生一起做聲調操,讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調。
?教學過程】
1、創設情境,激發興趣
(教師用課件出示拼音王國的圖片)
師生談話:同學們,今天老師要帶大家去參觀一個神祕而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片,這就是拼音王國啦!現在我們就進去逛逛吧!
2、課件出示6個單韻母的圖片,讓學生讀一讀。
3、課件出示標有複韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學生觀察這3個複韻母,引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學習複韻母ai
(1)課件出示兩個小孩比高矮的圖片,師讓學生仔細觀察圖片。
師:同學們,你們看看這兩個可愛的小朋友,他們誰高誰矮啊?
生:小女孩高,小男孩矮。
師:同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個複韻母朋友?
生:ai
(2)師向學生出示拼音卡片“ai”,並範讀,同時教給學生正確的發音方法:我們先來發a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)
(2)生嘗試自己拼讀音節,老師巡視指導,幫學生糾正發音。
(3)師提問兩個小組的同學,讓他們齊讀ai,相機正音。
(4)師讓男女生分別讀ai,相機正音。
5、學習複韻母e
(1)課件出示水杯的圖片,師生談話。
師:同學們,這是什麼東西?
生:水杯。
師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個複韻母朋友?
生:ei
(2)師讀ei,生跟讀,提醒學生髮ei時口型要變,由e音慢慢地滑向i。
(3)師指名學生讀ei,相機糾正發音。
6、學習複韻母ui
(1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學生仔細觀察。
師:同學們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個複韻母朋友呢?
生:ui
師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!
(2)師帶學生練讀ui(發音方法:先發u的音,後發i的音,中間氣不斷)
(3)生自由練讀,師讓學生自由發言,嘗試讀準ui,相機糾正學生的發音。
7、師過渡:同學們,接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧!
(1)師拿出黑板貼,範寫ai、ei、ui(提醒學生注意書寫方法),生跟寫。
(2)師讓學生自由練寫每個字母2行,並巡視指導。
(3)師選幾個同學的拼音本,利用實物投影展示學生所寫的字母,師生共
同評一評,議一議,説説怎樣才能寫得更好。
8、學習ai、ei、ui標調的方法
(1)課件出示標調歌,師帶讀,生跟讀。
(2)師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調。
(3)師拿出三張標有ai、ei、ui的黑板貼,叫三個學生上來標聲調。
(4)師生看一看,議一議哪個同學標對了,哪個同學標錯了。對於錯的聲調,師再叫其他學生上來幫忙改正。
(5)師:對於複韻母朋友ai、ei、ui,我們不能給他們亂戴聲調帽子,不然他們會不高興呢!現在,我們要記住了,ai和ei的帽子都
不戴在i上,而ui喜歡把帽子戴在i上。
(6)課件出示ai、ei、ui的聲調圖,師親自做聲調操示範讀,同時全班學生也做聲調操,跟老師讀聲調。
(7)師先讓男女生分組讀聲調,再讓學生開火車讀,相機糾正學生的發音。
9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節
(1)課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節,師範讀,生跟讀。
(2)課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節,師範讀,生跟讀。
(3)課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節,師範讀,生跟讀。
(4)課件出示課文插圖,請學生認真觀察圖畫。
師:同學們,你們看看圖上都有什麼東西啊?
(師指名學生回答,學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿)
(5)課件出示音節(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),師先帶學生練習拼讀,生再自由讀。
(6)師讓學生開火車讀這幾個音節,相機正音。
10、佈置作業
1、回家以後,把今天所學的複韻母朋友讀給家人聽。
2、把ai、ei、ui每個回去寫2行,要注意寫得工工整整。
11、課堂小結
師:同學們,今天我們又學習了一種新的韻母,叫做複韻母,讓我們記住這三個複韻母,他們是ai、ei、ui,他們後面都跟着單韻母i。我們還學習了複韻母的標調方法和組成的音節,同學們回家後一定要多讀讀今天所學的內容,這樣才能更好記住新知識哦!
12、板書設計
一年級上冊語文教案篇2
教學目標
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“雲”字。掌握正確的執筆方法,培養良好的寫字習慣。
3、朗讀課文,背誦課文,初步感受對韻歌的韻律美。
學情分析
對剛入學的學生來説,單純識字是很乏味的。如何激發學生識字興趣,提高學生識字的效率?本課通過創設情境,用遊戲活動組織教學,通過多種形式復現生字,新穎有趣,寓教於樂。
重點難點
1、教讀韻文,採取多種方法引導學生識記“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、瞭解“雲”字的字理。指導學生按照筆順規則,藉助田字格,正確書寫“雲”字。掌握正確的執筆方法,培養良好的寫字習慣。
教學過程
第一學時
新設計
教學活動
?導入】一、導入新課
1、創設情境:同學們,生字寶寶邀請我們去漢字王國做遊戲,你們想去嗎?不過,想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急,這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧!
?用課件創設遊戲情境,激發學習興趣。同時,提出學習任務,激活學習動力。】
2、教讀課題,認讀“對”字,並組詞。
◆誰會讀課題?他讀得對嗎?
◆教師帶讀生字。我讀對,對對對。不小心碰了別人,我們要説哪三個字?(對不起)師問生答:這是什麼對?對不起的對。現在,我和小朋友們面對面。師問生答:這是什麼對?面對面的對。
◆齊讀課題。
?結合讀課題,認識“隊”字,順勢而學。結合情景,認知“對不起、面對面”,積累詞語,鞏固“對”的讀音。】
?講授】二、範讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎麼讀呢?想不想聽老師讀呀?老師有一個小小的要求,老師讀哪個字,你就看那個字。如果你覺得老師讀得好,別忘給我來點掌聲。好嗎?
2、教師邊指漢字邊範讀:雲對雨,雪對風。花對樹,鳥對蟲。山清對水秀,柳綠對桃紅。
?識字的第一步是建立字音與字形的聯繫。老師邊指漢字邊範讀,並要求學生老師讀哪個字,就看那個字,強調把字音與字形聯繫起來,非常有必要。】
?講授】三、教讀識字
1、教讀“雲、雨、風” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字?你在哪裏見過這個字?(指名讀)師生對讀:我讀雲,云云雲。我讀雨,雨雨雨。我讀風,風風風。
◆練讀第一句。誰會讀這句話?(指名讀)教師範讀“雲對雨,雪對風”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認識第二句話裏的生字?(指名讀)師生對讀:我讀花,花花花。我讀鳥,鳥鳥鳥。我讀蟲,蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話?(指名讀)分組對讀。
?本課的六個生字集中在這兩句裏。學生沒學拼音,老師從對韻歌整體入手,採用教讀法,認識生字,建立音形聯繫,強調讀文,符合學生實際和課文特點。】
3、(出示第三句)第三句有點難讀,請跟我讀。教師範讀,學生跟讀。同學們,我們的家鄉黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎?(出示黃石圖片)瞧!這就是美麗的西塞山,磁湖,澄月島,鮎魚墩,這真是山清水秀。看,春天來了,柳樹綠了,桃花紅了!這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美?讓我們帶着對家鄉美景的喜愛之情,美美地讀一讀這句話吧!
?這一句沒有識字任務,但仍然強調讀,落實課後讀文的要求。結合本地風光圖片課件,幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境,激發興趣和情感,為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。(出示全文)同學們,把這三句話連起來,會讀嗎?好,打開課本,翻到13頁,指着字,把第五課讀三遍。(學生自讀)
?由讀課件上的對韻歌變為讀課本上的對韻歌,變換環境,復現生字。強調指着字讀,一方面因為學生缺乏朗讀能力,要以手指來加強注意,另一方面鞏固字的音形聯繫。】
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
?對讀、拍手讀,多樣的朗讀形式活躍氣氛,增強讀的效果,落實課後熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字,對課文本身的形式和內容不提要求,讀中感受對韻歌的韻律美即可。】
?活動】四、遊戲識字
1、創設情境:同學們,對韻歌會讀了,識字王國大門打開了!“找朋友”的遊戲開始了,咱們趕快去看看吧!生字廣場上,六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪裏?誰來幫幫我?
?教學預設】
⑴圖片“花”:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏)小朋友,對不對?(對對對,花花花)◆這是什麼花?(紅花的花)請你當小老師,你問大家答:這是什麼花?紅花的花。
⑵圖片“鳥”:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏)小朋友,對不對?(對對對,鳥鳥鳥)這是什麼鳥?(小鳥的鳥)◆這是鳥圖,這是鳥字,比比看,鳥字這一點像什麼?(鳥的眼睛)這兒像什麼?(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀?請你當小老師,你問大家答:這是什麼鳥?小鳥的鳥。
⑶圖片“”蟲:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏)小朋友,對不對?(對對對,蟲蟲蟲)◆這是什麼蟲?(毛毛蟲的蟲)請你當小老師,你問大家答:這是什麼蟲?毛毛蟲的蟲。
⑷圖片“”風:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏。)小朋友,對不對?(對對對,風風風)◆這是什麼風?(大風的風)請你當小老師,你問大家答:這是什麼風?大風的風。
⑸圖片“”雨:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏)小朋友,對不對?(對對對,雨雨雨)◆想想看,雨字的四點像什麼?◆這是什麼雨?(大雨的雨)請你當小老師,你問大家答:這是什麼雨?大雨的雨。
⑹圖片“”雲:◆我的朋友在哪裏?(你的朋友在這裏)小朋友,對不對?(對對對,云云雲)◆這是什麼雲?(白雲的雲)請你當小老師,你問大家答:這是什麼雲?白雲的雲。◆同學們,你們想看看古時候的“雲”字是什麼樣子嗎?(出示“雲”演變過程:古時候,人們用兩橫代表天空,橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“雲朵”。從古至今,雲字不斷變變變,直到變成今天這個樣子。漢字多麼有意思呀!)
?建立字的音形聯繫後,還要建立與字義的聯繫,這才算完成了識字的任務。老師藉助找朋友的遊戲,一方面復現字形,鞏固字音,另一方面通過圖片,把字形與字義聯繫起來,達到理解字義的目的,同時瞭解字理。】
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了,跳到字卡上和大家接着玩開火車的遊戲。(小小火車開起來,一開開到我這來!)學生開火車讀生字。
3、課間休息:小火車到站了,我們下車休息休息吧!請你像我這樣做,我就像你這樣做(律動,跟隨老師做各種有趣的動作)。
?練習】五、學寫“雲”字
1、創設情境:雲字寶寶想請大家去它家中做客!我們一起把雲字寶寶送回田字格家吧!
2、(出示田字格“雲”字)學習新筆畫。 “雲”字第三筆是我們要學習的新筆畫,叫撇折。教讀筆畫撇折,示範書寫,師生書空。
?撇折是新出現的筆畫,筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫,突出重點】
3、誰來説説“雲”字的筆畫和筆順?他説的對不對呢?(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧!(學生書空,口訣:一筆短橫,二筆長橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成云云雲。)
?筆順教學也是寫字教學的重要內容,通過口訣幫助記憶筆順。】
4、雲字的筆畫和筆順大家都知道了,怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢?請大家仔細看,記住雲字每一筆在田字格的位置。教師範寫,學生書空。(第一筆是短橫,第二筆是長橫,注意橫要寫平,寫在橫中線上,左低右高。第三筆是撇折,從中心點起筆,先向左,頓筆,折向右。第四筆是點,由輕到重。四筆寫成云云雲。)
?指導漢字書寫,首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置,這樣有利於學生把字寫端正規範】
5、學生練習書寫生字。教師巡視,強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁,仔細觀察田字格的範字,先描紅兩遍,再照着樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好,正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一,要做到。待會咱們來比一比,誰寫得正確美觀!
?寫字過程中,注意培養學生良好的寫字習慣。】
6、展示評價。誰願意把自己寫的字給大家欣賞欣賞?
?字寫得怎樣,是否端正規範,要評一評。以評代教,以評促寫。】
?測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創設情境:同學們,漢字王國的旅行馬上要結束啦!生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌,好嗎?會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
?落實課後背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創設情境:咦!生字寶寶們送給我們一封信,趕快打開看看!
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們:漢字王國狂歡節,歡迎你參加!只要你會讀我們的節目單,你就可以和我們一起參加狂歡節!還等什麼?快試試吧!生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節目單》,每個節目先指名朗讀,再全班齊讀。
狂歡節目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風雲
4、花兒對我笑
5、我是一隻小小鳥
?創設情境,以節目單的形式復現生字,鞏固識字,新穎有趣。】
◆同學們真棒!大家都會認節目單上的.生字。下節課,讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧!
一年級上冊語文教案篇3
(一)
第一課時bpmf
一、導入
1、這節課我們學習第六單元(出示課題:字與拼音(二)。(齊讀課題)
2、老是這兒有一些字母,請小朋友一起來讀讀。(出示:āóēǐūǚ)
3、剛才你們讀的都是韻母,從這節課起,我們還要學習一些字母,它們都是聲母。(板書:聲母,學説“聲母”一詞)
4、學會了聲母,我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個,他們的發音又輕又短,今天我們就先學前4個。
二學習b,練習b的拼音
1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裏有幾幅圖幾個聲母?(4幅圖4個聲母)先看第一幅圖,誰説説:圖上畫的是誰,他在幹什麼?(丁丁在聽廣播)
2、(出示:b)這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。(師範讀,學生跟讀)
3、多種形式煉讀。
4、出示:b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀,比較哪一個音讀的輕,哪一個音讀的重。
5、前面一個音讀的又輕又短,後面一個音又重又響,而且拼讀速度要快,這就是“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習拼讀,認識漢字“八”。
7、多種形式練習拼讀ba的四聲。
三、p的拼音
5、觀察圖畫,看看上面是誰,在幹嗎?並猜一猜這個字母的讀音。
6、那一位小朋友能試一試?
7、師生共同交流。(指名説,老師正音)
四、自學m、f
1、下面兩個聲母,小朋友藉助書上的圖猜一猜它們讀什麼?自己練習它們的發音和拼音。
2、檢查自學情況。(1)指名説。(2)師正音。(3)多種形式的讀。
五、複習鞏固,瞭解標調
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀察每個音節,説説聲調都標在誰的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小結
這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音,大家學的都很認真,下節課我們還要學習4各聲母,相信你一定會學的更棒。
一年級上冊語文教案篇4
教學目標:
1、知識與能力目標:認識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標:隨文識字。
3、情感度價值觀目標:在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學生願意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點:識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備:錄音機,有關聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學生猜一猜這是一個什麼字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學生説説聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、範讀。
2、學生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標記,。
3學生彙報,教師相機出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,説一説在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上,彙報“鬆”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法彙報,教師相機出示字卡。
4、理解最後一句:你認為“覺耳中別有不同”是什麼意思
5、遊戲鞏固。
1)、創設聽聲讀詞的小遊戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字,指導書寫“夏,琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
一年級上冊語文教案篇5
教學目標
1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰願意説一個謎語讓大家猜一猜?(學生説,學生猜)。老師説一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什麼?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什麼?
2.請同學説説圖上畫了什麼?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1.藉助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3.同桌小夥伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1.先讓學生識記生字,識記時可以聯繫詩句內容,也可以聯繫生活實際記憶字形,瞭解字義。
2.同桌同學互相説説自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鈎”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鈎。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什麼?
(2)指名讀這兩行。再讓學生説説自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎麼樣?
眺望遠處的山峯,你會看到什麼樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發出什麼聲音?那麼詩中卻説走近了還是聽不到水的聲音,這是怎麼回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師範讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學習後兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,説説這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯繫實際想,應該是什麼樣的景色,而書中為什麼這樣寫?找到詩句與畫的聯繫。
(2)學生結合學習方法自學後兩行的內容。
(3)小組內互相説一説。
(4)指名説説對後兩行詩句的理解。
(春天已經過去了,花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯繫生活實際説説又是什麼樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師範讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近 來——去 有——無
(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4.結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設計:
14.畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
一年級上冊語文教案篇6
學習目標
1能在閲讀的過程中藉助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,並能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鈎”;描摹帶有“斜鈎”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文,能按標點正確停頓;在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閲讀課文敍事部分的內容,在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。
重點和難點
1學習生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鈎”。
3能通過故事內容的閲讀大致瞭解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想説什麼?
師:今天我們學習的課文也是讚美鵝的漂亮。
2板書課題:詠鵝
師邊板書邊説:“詠”就是用詩歌的形式來讚美。
3齊讀課題。
説明:
上課伊始進行看圖説話訓練,意在激發學生的學習興趣。至於説些什麼,教師不要提過細的要求,讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維,又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩,引導質疑
1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。
2學習生字:浮
3讀了古詩,你有什麼要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什麼做詩?怎麼會做詩?這首詩是什麼意思?……)
師:讓我們帶着這些問題,學習課文。
説明:
也許有的學生已經能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關詩的其他內容學生並不一定知道,教師要創設機會,引導學生提出問題,然後帶着問題讀課文,從而學會學習。
三整體感知課文,釋疑解難
1聽課文錄音,説説你能回答哪個問題。
2根據學生的回答,隨機出示第一節。
(1)學習生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。
(2)朗讀第一節。
3出示第二節:感悟詩意。
(1)讀,駱賓王看到了什麼?用“――-”劃出有關句子。
(2)出示第1、2兩句話。
①學習生字。
自學,要求:藉助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流:池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—-與“水“有關。
劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)
掌——常藍——籃作比較,説説怎麼記。
②讀句子,感悟美景。
駱賓王看到的景象怎麼樣?你能用一個詞來説説嗎?(美麗、漂亮、好看)
説話練習:駱賓王看到真美啊!,美在
(可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面説)
師:這麼美,怎麼讀呢?
自己試着讀一讀。
交流讀。
師:看到這麼美的景,駱賓王陶醉了,於是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
説明:
學生帶着問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內容有了大致的.瞭解。然後教師引導學生重點學習課文第2節,通過反覆朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文,熟讀背誦
賽讀;背誦。
説明:
此時再讀古詩與初讀時相比,學生應對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當然,只須讀,通過讀來反饋學生的理解,不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物,介紹自己
師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什麼本領,請介紹一下吧。(小組,大組)
説明:
這是課文設計的説話練習,也是對課文的拓展延伸,要讓每個學生充滿自信地説説自己的本領,相信自己的聰明與才幹。本領不在大小,重在大膽地説,説完整的話。
六複習鞏固字詞
1讀詞:
(1)七歲做詩池水藍天腳掌划動清波碧綠游來游去
(2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導描摹:劃我
(1)學習筆畫:“”
(2)看筆順指導,説説怎麼寫。
(3)注意田字格中的位置。
説明:
複習鞏固字詞體現是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學生是否真正記住和掌握。
一年級上冊語文教案篇7
教學要求:
一、能正確、聯貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1、創設情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季裏,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字瞭解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經把生字同夥緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人唸書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!説到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃裏(魚池、原野,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚麼呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎麼樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶着這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,昇華讀的意義。
五、結合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什麼地方?又會是什麼模樣?小組的同硯討論一下、都説1説!(小組合作學習,老師個別引誘。)
二、誰來講1説!小組彙報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子説一説。
5、小結、課後延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之後自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。