六年級美術教案8篇 "炫彩創意，充滿趣味的六年級美術教案"
“六年級美術教案”是針對國小六年級學生開發的教案，涵蓋了多種美術教育相關知識，包括素描、色彩、繪畫等方面。這些教案以生動的案例和充滿啟發性的練習為主要內容，旨在幫助學生提高繪畫技巧，增強審美能力及創意思維，從而更好地理解美術學科的核心概念。
第1篇
1、初步瞭解一些民間的藝術文化，做到善於學習、勇於創作，六年級上冊美術教案。
2、巧妙選擇，利用材料，運用捆紮、編織等簡單方法制作一件工藝品。過程與方法
2、捆紮。可先嚐試捆，確定後再緊捆。一般先主體，後枝節。
3、輔助。利用彎曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。情感態度價值觀培養學生精心製作的良好習慣，善於珍惜並利用自然資源。
二、教學重難點重點：嘗試體驗捆紮、編織等方法制作一件生活品或工藝品。
難點：相互學習，解決形態不美、鬆散不穩等問題，使作品精美。
2、將葉聖陶《稻草人》的故事，勾起學生的想象與回憶。
五、教學課時二課時六、教學過程第一課時一、創境與導入
1、（師）：教師將葉聖陶爺爺《稻草人》的故事，勾起學生的想象與回憶。
1、教師提出學習主題。以小組為單位，合作嘗試捆紮一個稻草人（時間為5分鐘）。
①、形態不美。（身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻。）
②、鬆散不穩。（輕輕一碰即倒下，部分結構鬆散未紮緊。）③、沒有完成。（合作部愉快、順利，分配不公正合理。）
①、應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆紮位置。
②、稻草的分量要做到心中有數。代表手部的稻草分量明顯少於身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲後再捆紮，頭部顯得精緻一些；有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆紮。
①、稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。
②、注意捆紮的鬆緊要合理：扎得鬆則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處紮緊。
（3）、沒有做完怎麼辦？用最短的時間做出精品就有效率。
1、學生以小組為單位，繼續完成、完善、或者重新制作稻草人。
第2篇
2.通過照一照,摸一摸,説一説等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
生活中各種不鏽鋼製品(如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等);凹、凸兩面哈哈鏡;人手一張會發亮的板(製作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼)。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡裏的你是什麼樣的?照完以後請把你的發現告訴大家。
師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶裏，碗裏------的你是什麼樣的?
學生：我發現碗裏的我倒過來了;我發現鍋鏟柄上的我變長了;我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了------
師：為什麼熱水瓶裏，碗裏，鍋子裏的你會變的這麼有趣呢?
師：請小朋友再去照一照，並且用手模一摸，想想你為什麼會變。
學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低;我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑------
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這麼有趣呢!
師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣?
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡;當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧!
生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師：為什麼哈哈鏡裏照出來的人，會變得這麼有趣呢?
(請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什麼不同?)”
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使裏面照出來的人變得很有趣呢?老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。並把自己所用的方法及結果記錄下來。(學生進行探索)
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的祕密了吧。
1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動
2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的祕密。
第3篇
課前準備：教師與學生蒐集一些具有當地特色的風景圖片。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
1、 揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。
2、 指導學生通過觀察教材上的範圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利於學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。
第4篇
1、感受秋天收穫與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。
2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。
3、培養熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態資源的保護意識。
1、欣賞一段關於秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。
1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收穫的季節，也是一個多彩的季節。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？
2、美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪裏？
1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作想法一樣。
2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什麼特點？
和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。
4、想一想：除了變換角度，還有什麼方法可以幫助我們進行聯想？
1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的製作方法。
（1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。
1、教師巡迴指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。
3、學生自我總結實踐心得，説一説自己滿意的地方和需要完善的部分。
4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課餘製作信紙、賀卡等。
第5篇
課 題：電腦美術(computer drawing)
教學目標：1 指導學生打開電腦並進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悦。
教學重點：引導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
教學難點：引導學生採用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用複製、粘貼的功能組合畫面。並且可以用改變大小的
師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥（bird），可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢？
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
師：在同學們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了，我們來給它取個名字吧！叫它什麼好呢？
師：同學們真聰明！非常愛動腦筋！老師獎勵你們，請你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具？
師：複製、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡單，
（三）學生作畫 巡迴輔導
欣賞有特點的作品，讓學生談一談自己是繪畫的過程。
同學們，今天我們學習了複製、粘貼改變大小以及變換等功能，這些功能在我們的日常生活中應用非常廣泛，我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了複製、粘貼功能，生活中那些畫面可以用複製、粘貼功能？
師：同學們回家以後多注意觀察看看那些畫面可以用到複製、粘貼功能的，並且試一試在電腦上將它用複製、粘貼功能畫出來。
第6篇
六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術瞭解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手製作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，瞭解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行製作。運用美術欣賞和評述的方法，瞭解書作品的特徵，瞭解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為19課。每一課都側重於“造型·表現” 、“設計·應用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前後聯繫比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。並且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。
“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。
“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。
重點：在學習中逐步體會美術的學習特徵，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。瞭解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。
難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。並且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。
1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鑽研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。
2、在教學中，多遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美情趣。。
3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。
6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、範畫、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。儘可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。
1、遠近的奧祕2、 風景寫生3、心中的風景 4、會動的剪影 5 、 水墨畫—動物 6、 形體切挖 7、我們做樂器 8、宇宙之旅 9、保護文物 10、愛護古建築 11、 電腦美術 12、中國畫和油畫
1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規律。
結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什麼是透視現象。
2、什麼是視平線和消失點。（結合圖片分小組討論）
3、平行透視和成角透視的區別。（結合圖片分小組討論）教師用幾何形體示範什麼是平行透視與成角透視
4、課堂作業根據學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規律。
1、回家收集相關的一些建築、風景等圖片，鞏固知識。
（1）、先觀察圖片中事物的特徵，尋找出符合透視變化的基本規律；
（1）、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。（以是否準確表現出透視變化為標準）
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：瞭解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
欣賞課本第2頁下方的圖片，瞭解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關係。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關係。”師展示“回”字形的取景框。並介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，瞭解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條稜邊會有什麼變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
選擇操場或頂樓陽台先集中引導學生進行取景，觀察建築物的透視變化，然後以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用於製作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
1、學生之間交流蒐集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，並配以音樂。）
3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物製作過程，想一想皮影該如何製作。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
第7篇
顯性目標 應知：通過學習，瞭解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。
應會：學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。
引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
重點 瞭解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。
a.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行於北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、崑山的崑曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑑戲種。京劇表演講究唱唸做打，是一種極具觀賞性的舞台藝術。
b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦淨醜，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。
a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特徵。
學生討論人物的特徵：如衣着、動作、頭飾、臉譜等。
四、學生實踐 1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
五、總結評價 1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
第8篇
1、瞭解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。
2、通過比較分析的方式，瞭解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。
3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。
(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲20xx秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？
（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，瞭解馬的造型結構。
（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。
學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什麼異同點？
（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘雲托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。
學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什麼不同？
（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。
學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什麼不同？
（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾説：“我畫馬，其實也牽着思想的馬。只要出筆，便會情動於衷。”
（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。
（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。
（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。
（3）課後收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。
