科學教案模板錦集5篇 "探索未知之謎：科學教案模板錦集"
本文精選多種應用廣泛的科學教案模板，涵蓋多個年級和學科，可供教師參考，提高教案的製作效率和教學質量。
第1篇
1、同學們，老師剛進學校的時候發現那裏有個大花壇，可是由於時間關係沒有仔細觀察，不知道同學們有沒有觀察過，花壇裏有些什麼動植物？
2、那麼，你們説的是不是準確呢，是不是那裏就只有同學們所説的這些動植物呢？今天這節課，老師就請同學們去全面地深入地實地考察這個花壇。
1、我們應該怎樣考察，才能準確而又儘可能多地考察到花壇裏的動植物？
觀察花壇裏或附近還有哪些小草和其他植物；花壇裏有些什麼動物，在哪裏能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤裏；
在這些小動物中哪些是棲息在這裏的，哪些是過往的客人；它們是吃什麼為生的……
1、你們在花壇裏總共觀察到了多少種植物和動物？在你們觀察到的動物中，哪些是棲息在這裏的，哪些是來往的客人？
看樣子它們的`食物差別還是比較大的，同學們，動物吃什麼就叫做動物的食性，動物食性分三種：植食、肉食、雜食。
你現在知道你所觀察到的動物的食性是什麼了嗎？請你把他寫在表格上。
今天這節課同學們在花壇裏觀察到了很多動植物，還考察了一些動物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學們在最近幾天裏能再來觀察幾次，把你的新發現記在表格裏，這裏我們就能更準確、更全面的考察結果！
第2篇
2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。
3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。
4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。
5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。
1、能説明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。
1、能從效率、省力、效果等方面説明使用工具的好處。
1、 能説明技術的發展促進了工具的.發展——結構日益複雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的發展。
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料
師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。
每組一張白紙，國小生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）
小組代表彙報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，
師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什麼不同嗎？讓我們動手試一試。
生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。
2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。
師生交流答案，並説説自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面説一説工具能給我們帶來那些便利？）
師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試着把這張表中的工具分分類好嗎？
生彙報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。
交流展示分類結果，並試着説明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）
以小組為單位，就某一類工具，蒐集準備一些不同時期工具的圖片或資料，瞭解這類工具的發展過程。
課前安排：以小組為單位，就某一類工具，蒐集準備一些不同時期工具的圖片或資料，瞭解這類工具的發展過程。
師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。
師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家説一説。
鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）
第3篇
本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求瞭解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。
教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。
3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水裏遊，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式複雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在雲朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）
1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上牆壁，你會替它着急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？
你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。
3、觀察撐杆跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。
舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、鞦韆等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）
6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）
觀察一個運動過程，並描述出來，説説物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的.自行車等）。
教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的計算，初步瞭解我國鐵路的發展歷史。
公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。
在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。
4、速度的引出 經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，並總結速度計算公式）
5、速度計算公式：速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。
6、拓展 列車現在在哪裏？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）
①先計算出t16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。
根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。
鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。
根據t16次列車到站時刻表判斷晚上12：00t16次列車的大致位置。
第4篇
教學重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。
製作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點講解粘貼最後一條邊時要輕，要粘貼憑證
拿出手工材料，根據自己的喜好製作有變化的六面體或其他多面體。
指導製作時，需提出增添附加物的做法是在多面體做成後，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開圖上先做好，然後再把展開圖摺疊成多面體。
3.學習 組織學生自評或互評，從掌握要領，外形美觀，創新三方面對作品進行全面的。
第5篇
1.會用各種感官、藉助簡單的觀察工具進行紙外部主要特徵的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。
2.經歷並理解觀察比較、科學觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。
3.對於新的發現能提出新的問題和有繼續研究的興趣。
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛曆紙（4人1份），準備兩本書（有一定厚度）。
小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。
同學們，老師手裏有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什麼特點？
比如説：這張白紙除了是白顏色以外，還有什麼特點？
（建議：這個教學環節教師過於強調自己在學生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學生説出它的一更多些特徵，因為在教材的一開始就有一位學生説自己一口氣能説出白紙的10種特徵。教師在這裏只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這裏要提高要求。分清學生的彙報是觀察得到的還是以有的經驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。）
小組討論用什麼方法比較，這兩張紙有什麼不同？ 如果是比較兩張紙的薄厚用什麼方法？
如果是兩本書，我們用什麼方法比較它的'薄與厚呢？（建議：這個環節教案設計的非常開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要註明兩種紙類的比較，三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。）
3.組織觀察紙，引導學生如何觀察紙的結構（纖維），利用哪些工具，用什麼方法。
（建議：教學設計過於簡單，教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學，教師怎樣教。此環節的設計是在上個關節設計的基礎上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結構的探究活動，前面學生對紙的比較中會發現紙上有很多毛，所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題，引出探究的內容。）
