國小語文三年級語文上冊教案7篇 三年級語文上冊教案：從入門到基礎夯實

本文為國小語文三年級語文上冊教案，包含了對於《小蝌蚪找媽媽》、《姥姥的窗户》、《田野裏的春天》等課文教學的內容。通過本學案，能夠幫助學生更好地理解課文，提高語文素養。

第1篇

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，説説自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

1．瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

啟發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

1．同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

2．説説你知道了什麼。（簡單概括課文內容或説己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。

讀準字音：樹幹（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨着水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們為什麼要改進它？

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹幹，你會説些什麼呢？

1．你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什麼啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例説明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。

第2篇

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

四、請講得好的同學上台講述自己的課餘生活。

教具準備：帶上各自與課餘生活有關的器具

1、出示幾個同學課餘生活的用品：書、畫畫、樂器……

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鈎的魚兒嚇跑了。

第3篇

1、通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，為習作作好準備。

一、談話導入，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他（她）的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，並完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3、大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

1、播放錄像這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

①秋遊中xx同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

②xx幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

四、自擬題目，下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

第4篇

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對

名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

2.該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意着重寫清楚該人在

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

5.寫完後找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什麼該同學沒説出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請作者介紹為什麼能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

這三句句子都是寫人物説的話的，句子中加引號的部分都是引用人物説的原話。在引用人物原

話時，通常要交代説話者是誰，説話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在後邊，也可以放在中間。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，並説明屬於哪一類形式。

1.我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們説過的一些話也閃耀着思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含着一個故事，瞭解這樣

的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.瞭解了這個故事，以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後説話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第5篇

通過這一組課文的學習，我們瞭解了國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活。

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

課餘輔導訓練：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

這篇文章只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事。

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注意拼讀。

第6篇

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，並説己的感受和想法。

3、養成認真傾聽，樂於表達的習慣，逐步達到善於表達，提高口語交際能力。

注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。

教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可説。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要儘可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然後再和同學合作商量。

在此環節中，教師一是要提出明確的説話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師説的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑑、學習、提高。可以在兩位同學彙報之後，請其他同學複述，

其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去説——即當你想説的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然後圍繞這件事把話説清楚。不能什麼都想説，什麼都説一點。這樣，大家反而不知道你要説什麼了。二是可以藉助合適的動作、表情。

教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最後集體評出“最佳設計”。

當交際過程完成之後，可以全班出一個圖文並茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

第7篇

能回憶本單元生字組詞，並學會分類積累，能根據句子意思。會用恰當的詞語使句子更生動。與別人進行口語交流，使學生有認真聽和想象的能力.激發學生的興趣。

.教學重點：積累成語，注意用法給出一段話續文，注意標點符號的用法。

教學目標：與別人進行口語交流，使學生有認真聽和想象的能力，樂於表達。

教學目標：激發學生的興趣和想象能力，學習敍寫，並注意能正確的使用冒號和引號。

教學重點：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節。

1、複習自相矛盾，並説説那個人為什麼賣不出去他的東西？為什麼會啞口無言？

2、假如是你發生了這種情況，回家後你的父母會怎樣勸你，第二天你怎麼賣？

4、自己試着寫寫那個賣矛和盾的人，什麼也沒賣出去，回到家後對家裏人説……