有關國小數學教案模板錦集4篇 國小數學教案模板大全，助力課堂教學
本文為國小數學教案模板錦集，包含多種優質的教學模板，涵蓋國小數學各個年級、各個知識點，讓老師們能夠更加便捷地備課和教學，提高教學效率。同時，也能為教育者提供一些借鑑和啟示。
第1篇
1、 經歷整理加法表的活動，初步瞭解算式之間的聯繫，提高20以內數的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。
教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。
師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?
（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）
師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，並給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。
師：你明白同學們説的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本p87的`表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 ）
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的祕密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。
第2篇
通過本課的學習，使學生經歷探索兩位數加整十數或一位數計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。
本節課我採用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，採用他們易於接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中採用了上述幾種方法。並通過多媒體教學，激發學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。
（放映cai課件，春天的場景，伴隨着音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去遊玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現在老師帶你們去郊遊。接下來出示圖：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。
提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什麼車？為什麼？（學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）
提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？
（1）出示圖：大公共車和小公共車提問：大公共車和小公共車一共有多少座？學生回答。在此，板書：42 + 30 = 提問：42加30得多少呢？請同學們算一算。組織學生進行小組討論（學生可以用小棒，也可以用計數器，還可以用其他的方法）。接下來學生彙報，並且交流他們所用的幾種計算方法：1從42開始，10個10個往上數。如：42、52、62、722擺小棒：先擺4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7個十和2個一是72。）3用計數器：撥算珠4分一分，再合起來：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板書：42 + 30 = 7240 270教師接着提問：我們班只有43位同學，而大公共車和小公共車一共有72個座位，如果我們座這兩輛車就顯得太浪費了。哪麼我們該選擇哪兩輛車比較合適呢？
（2）經過學生的思考和選擇，出示圖：大公共車和小轎車提問：大公共車和小轎車一共有多少座？我們又該怎樣計算？學生回答，並板書：42 + 3 = 提問：42加3得多少？該怎樣計算？讓學生自己先想一想，再在小組內討論一下。學生彙報、交流計算的'方法。板書：42 + 3 = 45 40 2 5
（3）通過剛才的計算，老師發現同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什麼不同？學生觀察比較後回答。教師小結：42 + 30 先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42 + 3 先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題。現在，讓我們來聽這首《春天在哪裏》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！
（1）課本第25頁第一題：用算珠撥一撥，並説出結果。（學生先用計數器撥一撥，然後集體訂正：指名讓學生在展示台上用計數器進行演示）26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =
（2）第2題：計算：（學生自由計算，方法不限）41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =
（3）小競賽：學生以組為單位，看哪個組算得又快又對。評出優勝組，給予獎勵。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =
（4）思維拓展：（應用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學生列式並計算）
3、小結：同學們，今天我們學習了什麼知識？分別是怎樣計算的？通過學生的回答，板書：兩位數加整十數或一位數
4、板書設計：經過本節的課堂教學活動，形成如下的板書設計： 兩位數加整十數或一位數 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5
第3篇
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索並掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠採松果，根據數學信息提出數學問題。
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少採了多少個松果?)
生經歷動動手、動動腦，試着總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
一共採了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
第4篇
2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！
1、咦？這是什麼地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什麼是古詩嗎？想讀嗎？
2、請小朋友打開課文，自己藉助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）
4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，藉助拼音讀一讀，記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。
8、師：讀着讀着，你彷彿看見了什麼？（生自由説）
1、出示課文插圖，聽師範讀。剛才腦海裏出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能幹呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀着詩看到畫，能不能看着畫讀出詩呢？
老師指着整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。
老師以什麼樣的速度讀前一句，學生也以什麼樣的速度讀後一句。
一學生以什麼樣的速度讀前一句，另一學生也以什麼樣的速度讀後一句。
1、全班交流：這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚自主識字的學生）
1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什麼用嗎？
2、瞭解作用：有了它們就知道筆畫的'位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，
六、指導書寫“一”：先師範寫，生描紅
寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……
介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。
書寫要領：師範寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。
1、唱對數歌。師：我説一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。
3、説説你是怎麼記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）
4、讀一讀《詠雪詩》；與書裏的詩有哪些地方相似。
1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。
1、“二”：觀察字形，發現什麼？橫的長短，田字格的位置。
兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
