國小數學教案模板集錦4篇 「數學學科的靈魂，精準備課的關鍵——國小數學教案模板集錦」

本文收集了多種國小數學教案模板，包括算術四則運算、分數、小數等多個難點，希望能為國小教師們提供一些教學上的參考模板，同時兼顧教學效果和養成良好習慣。

第1篇

使學生理解反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯的量是否成反比例，培養學生判斷能力。

３、 寫出下面各題的數量關係，並判斷在什麼條件下，其中哪兩種量成正比例？

（１） 已知每小時加工零件數和加工時間，求加工零件總數。

（２） 已知每本書的價錢和購買的本數，求應付的錢。

在上面的數量部系式中，如果加工零件總數一定，每小時加工零件和加工時間是什麼關係？如果應付的總錢數一定，每本書的價錢和本數是什麼關係？如果總產量一定，每公畝產量和公畝數是什麼關係？這就是今天我們學習的內容：反比例的意義（板書）

Ｂ、加工的時間是否隨着每小時加工的個數的變化而變化？怎樣變化？

Ｃ、表中兩個相的數的比值是多少？一定嗎？兩個相對應的數的積各是多少？你能從中發現什麼規律？

Ｄ、這個積表示什麼？寫出表示它們之間的'數量關係式。

用600頁紙裝訂成同樣的練習本，每本的頁數和裝訂的本數有什麼關係？請你先填寫下表。

從上表可以看出：每本的頁數和裝訂的本數也是兩種相關聯的量，裝訂的本數是隨着本頁數的變化的。每本的頁數擴大，裝訂的本數反而縮小；每本的頁數縮小，裝訂的本數反而擴大。它們擴大、縮小的規律是：每本的頁數和裝訂的本數的積總是一定的。

（１）請你比較一下上面的例４、例５，它們有什麼共同特點？（教師引導學生歸納概括出反比例的意義）

（２）判斷成反比例量的方法：根據反比例的意義判斷兩種量是否面反比例的量要具備的條件：

（３）例４中，加工的時間隨着每小時加工數量的變化，每小時加工的數量和加工的時間的積（零件總數）是一定的，我們就説每小時加工的數量和加工的時間是成反比例的量。想一想：在例５中，有哪兩種相關聯的量？它們是不是成反比例的量？為什麼？（指名幾個學生口述，教師幫助糾正）

如果用字母x和Ｙ表示兩種相關聯的量，用Ｒ表示它們的積（一定），反比例關係可以用下面的式子表示：

播種的總公頃數一定，每天播種的公頃數和要用的天數是不是成反比例？

（每天播種的公頃數和要用的天數是兩6種相關聯的量，每天播種的公頃數天數＝播種的總公頃數，已知播種的總公頃數一定，也就是每天播種的公頃數和天數的積是一定的，所以每天播種的公頃數和要用的天數成反比例。）

判斷兩種相關聯的量是否成反比例，關鍵是看兩種相關聯的量中相對應的兩個數的積是否一定，積一定這兩種量成反比例。

討論：想一想：播種總公頃數一定，已經播種的公頃數和剩下的公頃數是不是成反比例？為什麼？

第2篇

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友説什麼，每人都説説。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的'密切聯繫。

針對學生提出的生活中的 物品形狀，説説是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

探索的途徑：指幾生上台演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

活動：看看你們組的學具，並説説準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如説棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能説出身邊有哪些是這樣的例子？

第3篇

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式

的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語??

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾隻小猴？

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

?設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

（1）要求學生利用口訣獨立解決，並想想這些題目有什麼特點。教師巡視指導。

?設計意圖】：寓學習於遊戲中，並讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

第4篇

1，先着重讓學生説一説複習題中各題的運算順序，並直接口算出得數．

2．教師小結：在沒有括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數．為了便於看出運算順序，從現在開始，我們學習兩步式題的脱式運算．

教師：兩步計算的式題，脱式時要先在原題下面的.左邊寫=，再在=的後面寫第一步運算的結果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接着對齊上面的=在下行寫 ＝，在＝的後面寫第二步運算的結果．

教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規範，對書寫不規範的要幫助改正。然後共同訂正。2、教學例2．

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什麼相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

教師：在沒有話號的算式裏，有乘法和加、減法，不管乘法在前在後，都要先算乘法