國小數學一年級教案優秀5篇

優秀的教案設計能夠通過有趣的教學活動激發學生的學習興趣和動力，一份優秀的教案可以引導學生進行實地考察和參觀，拓寬他們的視野和知識面，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學一年級教案優秀5篇，供大家參考。

國小數學一年級教案篇1

——找圓形

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特徵，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規則，並能獨立畫出圓形。

3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

1、指導幼兒瞭解圓形的特徵，並讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1、幼兒需要發揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

1、觀察法2、示範法3、提問法4、操作法等。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手錶等）

2、鉛筆、白紙（學生自備）

3、幾張缺少輪子的.圖片

教學過程：

1、引題

教師：“小朋友們，老師今天給大家帶來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什麼東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什麼呀？”（師生互動環節）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什麼形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊？拿出大家帶來的筆和紙，跟着老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

2、找圓形

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什麼呀？這些車子能開嗎？為什麼能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎麼辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪裏？”（幼兒進行操作，教師進行指導）

3、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學到了什麼是圓形，那小朋友們，今天回家之後，在家裏找一找圓形，然後指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”

教學反饋：

1、整個教學過程中，老師採用圖片展示、現場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛鍊幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

國小數學一年級教案篇2

1教學目標

讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少,會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關係,進一步培養學生的數感。

使學生在活動中感受數學與生活的密切聯繫,培養估計意識和合情推理能力。

培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

2學情分析

學生在上期已經接觸過簡單比多少,但一年級學生語言基礎並不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區分,因些本節課的重點是能用自己的語言表述並區分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。

3重點難點

重點

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。

難點

弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

一、激趣導入

1、開課。師孩子們今天老師為大家帶來了一些小禮物,瞧!

師出示兩包星星(一包多、一包少)

師仔細觀察這兩包小星星,你發現了什麼

生觀察後發現一包多、一包少

2、回憶簡單比多少。

師你能用誰比誰多誰比誰少來説一話嗎

生根據兩小星星數量進行比較。

(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)

3、多媒體出示鬧鐘圖進一步比較多少。(師作相機評價)

過渡同學們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來繼續比較多少。(板書課題)

?講授】二、創設情境，探究學習

1、呈現問題情境。

師瞧!老師給大家帶來了三瓶彩色的小球,仔細看圖你從圖中能得到哪些數學信息

(師出示書中43頁例題)

生根據例題中內容找到數學信息。

談話你能根據這些數學信息回答下面的問題嗎

出示問題藍球比黃球( )

紅球比黃球( )

生根據信息回答。

師不知道同學們發現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎

2、探究學習“多一些、少一些”

過渡為了幫助同學們感受它們的不一樣,我們一起來數數數。

師把學生分成兩隊,一隊從10一個一個地數到15,一隊從10一個一個地數到58.

師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。

師我想問問這邊的孩子為什麼你們這麼快就數完了??

生可能會説(數的數少、10到15離得近……)

師引導得出結論由於10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以説是由於15和10之間相差得少,所以這裏的藍球和黃球之間相差了一點,藍球只比黃球多一點在數學中多一點可以用哪個詞來描述呢

生自由發言。

師得出結論並板書多一些。

過渡如果反過來黃球比藍球呢(多媒體出示)

生自由發言。(師板書少一些。)

(板書後再讀一遍,師再質疑什麼是少一些呀讓生再次明白少了一點就是少一些)

3、探究學習“多得多、少得多”

過渡那這邊的孩子們你們剛才怎麼數了那麼久呢

生可能説到(數的數多、58比10相差得多……)

師引導得出結論所以我們也可以説58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)

師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述

(板書少得多)

師小結通過剛才的學習我們可以知道,在數學中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數量之間的大小關係,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準確的描述出兩個數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

三、提升練習。

1、連一連

出示動物圖。

師仔細看圖你能從中找到哪些數學信息呢

生回答。

師根據這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢

師作相應引導。

2、説一説

過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。

出示書中43頁做一做。

師圖中又告訴了我們哪些數學信息

生回答找到的信息

師你能用今天所學的內容來説話嗎

(先讓學生小組內説互相之間評價,再全班彙報)

3、生活中的比多少

過渡孩子們學習這麼認真,獎勵大家聽一首好聽的歌曲。

(播放1分鐘音樂)

師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘,那一節課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎

(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

師在我們生活中還有哪些也能用今天學的知識來比一比呢

生根據生活經驗自由比。

四、昇華提高。

過渡聰明的孩子們!今天我們學習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來説話,現在我們提高難度,你能根據這幾個詞來判斷數量嗎瞧!

1、出示小青跬圖

師請生分別説小綠和小豆的話。

師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)

師引導出比誰多得多讓生明白是比35多得多。

生根據多得多這個詞選擇數字80。

全班齊讀小跳的話。

生找出重點詞少一些。

生根據少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。

2、出示小松鼠圖

分男女分別讀兩隻小松鼠的對話。

師引導同學們從對話中找到重點詞。(多一些)

生根據少得多找到合適的數字32。

3、出示松樹圖

生自己讀題理解找到合適的數字。

師引導時注意讓學生説出選擇的理由。

4、判斷題

先請一名同學判斷再請一名小老師來評價。

五、結束全課

師孩子們通過今天的學習你有些什麼收穫呢

生自由發言。

師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這麼多收穫,你們可真棒!

國小數學一年級教案篇3

複習內容説明：

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘錶，用數學。總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

複習目標：

1．通過複習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

複習重點：

20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

複習課時安排:

約4課時20以內的數

教學目標：

通過複習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

教學重點：

難點20以內數的組成

課時安排1課時

教學過程設計和安排

一、複習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。

學生在書上填，並指名學生口答，後集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、複習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什麼位?第二位是什麼位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，並問這兩個1表示的意思相同嗎?為什麼?

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13這個數?

指一名學生演示，然後問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、複習序數的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子塗上顏色。

2．數字遊戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19後面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、複習加減法的含義

1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

(1)指名學生説算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什麼意思?它們之間有什麼聯繫?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，並計算得數。

指名學生説兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總複習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視並針對情況講解。

2．學生獨立完成第2題。

六、佈置作業

練習二十三的第1、2題。

教學後記：

學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字遊戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。

國小數學一年級教案篇4

素質教育目標

(一)知識教學點

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

(二)能力訓練點

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

3.用完整話説一説有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

(三)德育滲透點

1.滲透一一對應的數學思想。

2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿蔔，4只白兔;2只小雞，1只小鴨圖;2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□;小棒若干根。

3.畫有寫數字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裏的圖形各有幾個?

2.請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識同樣多。

(1)認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿蔔?右邊有幾隻白兔?

一個蘿蔔對着一隻白兔(邊説邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就説：蘿蔔和白兔同樣多。

④認識在什麼情況下，蘿蔔和白兔同樣多?

引導學生説：一個蘿蔔對着一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們説：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊説，邊動手連線。説明蘿蔔、白兔同樣多。(板書：蘿蔔和白兔同樣多)

⑤相互之間指着課本上的圖説一説。

(2)動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。(5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺)

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對着○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學説一説，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對着一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊説。(一個△對着一個○，擺4個△和○同樣多)

請一名同學説一説，是怎樣擺的。

(3)請同學們指着教室的人或物説一説，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應，認識多些、少些。

(1)觀察比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些?

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎?有多餘的小雞嗎?再看，小鴨和小雞都對上了嗎?有多餘的小雞嗎?

④師生共同小結：一隻小雞對着一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們説：小雞比小鴨多。(板書：小雞比小鴨多)

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再説一説怎樣擺，△就比○多1個。(先一個△對着一個○，都對上以後再多擺一個△。)

(2)觀察比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少?

②同學們互相議論後，指名回答並連線。

③小結：一個蘋果對着一個桃;蘋果沒有多餘的，我們説蘋果比桃少。(板書：蘋果比桃少)

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指着圖説一説怎樣擺。

3.反饋練習。

(1)擺學具，比多少。(按從左到右的順序擺)

①第一行擺3個○，第二行對着上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對着上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對着上面的○擺△，△比○少1個。

(2)練習一、2.(打開書6頁，看第2題)

①讀題目要求。

②數一數每個□裏的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

(3)練習一、3.

①指導看圖，這題裏畫了兩行什麼?仔細看每行的後面還畫了什麼?(一條線)

②讀題目要求。説明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

③那行圓多?你是怎麼知道的?(數出來，連線)

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多;擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

(1)講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠(6寸尺)，本子對着上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

(2)指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示範邊説明：畫橫線要由左向右，橫要平;畫豎要由上到下，豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

國小數學一年級教案篇5

?教學內容】

教材第28～29例2及相應的練習。

?教學目標】

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯繫，從中獲得價值體驗。

?教學重點】

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

?教學準備】

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日曆、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

?教學過程】

一、教學單元主題圖

出示第21頁的單元主題圖。

師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導學生説出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

板書課題：

二、教學例2

黑板上貼出例1的圖形。

師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們經常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日曆，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完後讓學生在上説一説自己是怎樣分類的，並把分的結果展示給大家看。

師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能説一説你為什麼要這樣分嗎？

預設一：學生可能説出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎麼知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生説出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能説這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

師：小朋友們説出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什麼叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對摺一下，可以上下對摺，也可以斜角對摺，看從中你能發現些什麼？

學生操作後説自己的發現，四邊都是一樣長的。

師：用算式卡片斜角對摺，它們的邊是一樣長的嗎？

學生：不一樣長。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什麼圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個正方形，有的`大，有的小，為什麼它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

師：還能發現什麼？

引導學生髮現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正説這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生説出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生説出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要説長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什麼關係呢？

學生觀察、討論後發言。學生可能説出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示範，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然後學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形後，抽幾個學生的作業在上展出，並要求學生説一説自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時應該圈哪個圖形呢？為什麼要圈這個圖形？學生回答略。

師：我們已經認識了長方形和正方形，你能説一説教室裏哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學生回答，回答時強調是物體的面。

三、鞏固練習

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好後要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，並指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂小結

師：這節課學習了什麼內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。