關於科學教案錦集3篇科學教案精編集：點亮未來的科學探索

來源：巧巧簡歷站 3.23W

本文介紹了一份關於科學教案的錦集。這些教案旨在幫助教師們設計有趣而有效的科學課堂。錦集中涵蓋了各個年級的教學內容，並提供了豐富的實驗、活動和案例。教案的編寫經過嚴謹審核，具有很高的可操作性和實用性。歡迎教師們瀏覽和下載，讓科學課堂更加生動有趣！

第1篇

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

一、引入教師可以先播放一段關於地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

（1）巖石來自哪裏？你的巖石是從哪裏找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特徵？學生自主觀察探究，教師巡迴指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特徵？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特徵時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關係，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎麼分呢？這裏可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行彙報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡迴指導。

（3）巖石分類結果交流你們將巖石分成了幾類？是按什麼來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？

（4）這塊巖石屬於哪一類這塊巖石屬於哪一類呢？這一教學環節主要在於應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

師：課後，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎麼形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。

4.1 各種各樣的巖石 1、開個石頭展覽會 2、給巖石分類

1、學生利用感官的觀察和藉助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞彙。

2、學生能用多種方法觀察巖石，能較細心的觀察面前的巖石，對觀察到的現象進行合理的推測與假設。

3、通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發學生積極思維。

學生收集大量的巖石（在第一課時中已經分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學過程：

一、引入上節課我們給巖石開了個展覽會，我們發現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。

①活動一 (以上性質)是為什麼呢？（怎麼會這樣的呢？）可能和它們的出處有關？可能和它們的形成有關？學生根據以上主題開展研究活動，將研究的內容和結果（猜測）記錄在記錄紙上。學生觀察結束，彙報觀察結果。（巖石的內部構造、特徵等）

1、根據活動一觀察到的內容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎麼形成的。巖石的形成與地殼運動有關嗎？（説出“有關”的理由）。學生以小組為單位展開研究，能用學過的知識作為證據證明自己的猜測。

（2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）

①活動三仔細觀察這些巖石的特殊性質。猜測這些巖石的成因？小組觀察，發現這幾類巖石的特殊性。

2、火山噴發實驗教師演示火山噴發的模擬實驗。（或者火山噴發的錄像。）（熔巖冷卻後會怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣……）學生根據實驗現象對照觀察結果解釋這幾類巖石的形成原因。提供閲讀資料（見後面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類活動四主題：給自己收集來的巖石根據下表分類：巖石的種類種類名稱形成原因實例（自己帶來的巖石）討論：巖石的形成原因與巖石的性質有關嗎？

4.2 進一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發實驗

1、學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

2、學生利用工具，多種途徑發現巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閲讀資料，能夠確定一些描述礦物特徵的標準。

3、學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發現利用所學知識檢索定位。

小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閲讀資料。

一、引入你們想知道巖石是由什麼組成的嗎？今天這節課來研究巖石的組成。

①活動一仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發現花崗巖的祕密多。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發現所得。教師參與小組的研究。教師在研究過半，適時的提供雲母、長石、石英礦物標本。學生利用提供的礦物標本鑑定花崗巖的成分。

②活動二教師提供閲讀資料“石英、長石和雲母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。” 檢索定位花崗巖的組成成分。學生認識一些礦物標本。

2、常見的礦物教師提供一些礦物標本，學生試着觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。（描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特徵。） ①活動三教師提供礦物資料卡，學生閲讀後明確描述礦物着重於哪些方面，試着模仿描述。對於其中的一些特徵能尋求比較的標準，方法可以是多種。制定自己帶來的巖石進行礦物鑑定分析卡。

三、小結通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學們你們在研究過程中還有其它的發現嗎？

1、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開展一些研究礦物的活動。

2、組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程；經歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程；經歷對銅、鐵、鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程；經歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。

3、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。

讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標籤等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、雲母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發光的陶瓷）等。

一、引入上節課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節一起來學習幾種簡單的方法。

①觀察玻璃的透光與反光把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什麼發現？把玻璃用手豎着舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什麼發現？（在這一環節中，通過觀察“用手電筒照射玻璃”發生的現象，讓學生了解物體透光與反光的現象，並能夠準確地描述出來。）

②觀察不同物體的透光與反光用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。學生分小組開展探究活動。彙報交流這些物體的透光與反光狀況。（在這一活動中，學生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應該不會有太大的問題。值得我們關注的是，要指導學生把觀察到的現象描述清楚，這裏隱含着一種比較描述的方法。這對於描述礦物有着重要作用。）

③觀察礦物的透光與反光狀況請你仔細觀察石英、長石和雲母的透光與反光狀況。請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。出示煤炭，説説它是什麼光澤？

①比較銅片、鐵片和鋁片的軟硬。用銅片和鐵片相互刻劃，你發現了什麼現象？用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發現了什麼現象？你能解釋這些現象嗎？試一試。比較物體的軟硬，一般有什麼方法呢？

②比較礦物的軟硬你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。你觀察到了什麼現象？這説明了什麼？

①觀察鉛筆的條痕用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什麼發現？鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區別嗎？

②觀察礦物的`條痕用石英、長石和雲母在白色瓷板上磨擦，你有什麼發現？這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？觀察比較自己收集來的礦物的條痕。礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什麼？

4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕

一、引入我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法説一説，你有多少種研究礦物的方法？我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物在小組裏挑一塊收集來的礦物，進行研究。你想怎麼去研究呢？（小組討論）

①猜猜他是誰遊戲。怎樣描述人的相貌？你的描述水平怎麼樣？怎樣描述人的相貌？這一環節的設置目的在於：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個同學的相貌讓其餘三位同學猜，通過該活動，讓孩子們初步掌握描述物體特徵的方法，從而為有效地描述礦物的特徵打下基礎。

②描述我們的礦物。你發現了礦物有多少特點？你怎麼去描述這些特徵呢？小組活動：互相描述，評一評。一起為我們的礦物做份“簡歷”吧

4、做一個巖石展示盒你想做個怎麼樣的展示盒你打算怎麼去做呢？三、小結：佈置巖石展示盒展覽時間。

板書設計： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個巖石展示盒

1、提供巖石圖片及巖石實物，讓孩子經歷尋找巖石變化痕跡的活動過程。

2、讓孩子經歷假設——驗證的科學研究過程，在經歷活動中瞭解冷熱、植物、風等對巖石的作用，體驗大自然的力量。

3、通過觀察描述活動，讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量；能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

教學重點：尋找巖石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。

教學準備：學生以小組或個人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態）；教師準備各種環境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰巖（小塊）、6b鉛筆、繪圖橡皮等。

一、引入在大自然中的巖石是什麼樣子的？過了上萬年會怎樣？你們想知道嗎？

①大自然中的巖石是什麼樣的觀察圖片，請描述大自然中巖石的樣子大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會變化嗎？

②尋找巖石變化的痕跡觀察圖片，你能發現巖石有些什麼變化呢？觀察自己從野外收集來的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？

③推測巖石變化的原因推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎麼形成的？推測溶洞中鐘乳石形成的原因出示模擬溶洞形成實驗（方法：在兩隻燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水攪拌均勻，取一段棉布條，兩端各系一個金屬環，分別放入兩隻燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2釐米），靜置一週。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶。）自然界中還有什麼力量也能使巖石發生變化？

①冷和熱的作用。把巖石加熱，它會發生什麼變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會發生什麼變化呢？如果反覆進行這樣的試驗，請你推測巖石會發生什麼變化呢？學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。實驗現象對你有什麼啟發？你想到了什麼？

②風對巖石的摩擦作用。觀察活動：在白紙上用鉛筆（6b）寫一個字，有橡皮擦去，你發現了什麼？學生討論：當沙粒被風颳起而撞上巖石時，會發生什麼情況呢？經過長時間的作用，巖石會發生改變嗎？（在這一環節中，可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用。當然，也可以用教材中的觀察實驗活動）

③植物根的作用。出示石膏（石膏中生長着已發芽豌豆），你看到了什麼現象？討論發生這一現象的原因。出示圖片（巖石中長有植物），説説植物對巖石的作用。

④小結大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。

4.5 巖石會改變模樣嗎？ 1、尋找巖石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因

1、讓孩子經歷調查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

2、讓孩子在經歷查閲資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步瞭解。 3、引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續發展意識。

以小組或個人為形式，課前開展孩子調查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶着問題從科普讀物等書或網上查閲相關文字資料。教師收集相關採礦、用巖石與礦物製成的物品等圖片資料或實物。教學過程：以科學討論會的形式進行教學。

1、課前調查研究活動。調查人員：調查地點：調查結果生活、學習用品所用巖石、礦物

3、科學討論會開始。 “猜一猜”活動。這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。説説巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用。介紹巖石與礦物在其它生產領域中的應用。在這一過程中，應該充分發揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。

4、保護我們的巖石與礦物你知道巖石與礦物是怎麼開採出來的嗎？儘可能讓學生多説説，教師適當也可以出示礦石開採的圖片，幫助學生了解。礦物開採完後，還有可能再產生出來嗎？在這一環節中，教師可提供一些由於亂開採而帶來生態破壞的場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。我們應該怎麼做呢？

4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護我們的巖石與礦物