一年級教案《dtnl》7篇 "創意無限，輕鬆學習——一年級《dtnl》教案"

本教案是為一年級學生設計，以《大頭兒子小頭爸爸》為教學內容，包括語文、數學、英語、美術、音樂五個方面的教學計劃。全面貼近孩子們的認知水平和興趣愛好，將優秀的動畫片融入到教學中，既生動有趣又具有實際意義，是一份優質的教案資源。

第1篇

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。

重點：學會dtnl的音、形。難點：練習dtnl與aeiu相拼的音節。

1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什麼區別？

2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格 in共兩筆，佔中格。 l豎要寫直，佔中格和上格。

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指名説。

1．看圖練説，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學習其他音節

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。

第2篇

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什麼?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

1、看投影説話引出d：圖上畫了什麼?它會發出什麼聲音?説話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

(1)聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流衝出來。

(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接着帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開後，在傘柄上加一橫，就是t了。

(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示範d t的區別。(發t時，嘴裏有一股氣送出。)p、t一樣。

(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

第3篇

１、遊戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解後的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

⑵ 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（範讀、領讀、開火車。）

１、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什麼小動物啊？

２、 隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什麼事？你能看圖説幾句話嗎？

４、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

５、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

７、 鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

過渡看大家學得這麼認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組裏和小夥伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。

２、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

３、 讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

這幾節課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

第4篇

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

?教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

?教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

?設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

1.看圖，説説圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中説一説圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。

教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

?設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

?設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

?設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。

但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

第5篇

（4）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

（1）出示哪吒出關圖，説説圖上畫的是誰在幹什麼？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（1）誰來説説，你用什麼辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。

（1）出示吹笛子圖。説説圖上畫了誰？他在幹什麼？

第6篇

1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形並正確書寫。

2.培養學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

掌握d、t、n、l的發音方法及與韻母組成的音節，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。

2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什麼方法記住它們？（用數字、用圖畫、編順口溜……）

（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什麼？（學生回答，教師明確：發d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

（3）同桌合作，練習d的發音。教師巡視，指導糾正。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物説一個詞或一句話。④齊讀音節。

（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什麼？（傘柄）

（3）學生練讀，體會d和t不同的發音方法。教師巡視指導糾正。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物説一個詞或一句話。

1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

2.做遊戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節。

（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟着老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）

（3）同桌合作練習n的發音。教師巡視並指導糾正，強調氣流從鼻腔裏出來，聲帶振動。?

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物説一個詞或一句話。④齊讀音節。

（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，説説圖畫內容。

（2）教師講解：發l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴脣張開，舌尖後滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏着鼻子發出l的音，體會氣流從嘴巴出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（4）這個l像圖上的什麼？學生彙報後，跟讀，一根小棍l l l。

①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物説一個詞或一句話。④齊讀音節。

3.組織學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是否認識這些字。

3.要求學生藉助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。

4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上範寫，學生書空，並在四線格里正確地寫n、l

本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生會沉浸在遊戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，遊戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。

第7篇

1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，並能在遊戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;

4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

對於剛入學不久的學生來説，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖説話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖説話。

(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什麼嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由説，個別説)

(1)聲母寶寶住在哪裏?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

根據回答在四線格中範寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

(1)聲母媽媽將t想象什麼呢?(出示課件)你知道為什麼嗎?你來編個兒歌記住他。

(2)你還能想象成什麼記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

(2)根據回答在四線格中範寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，説：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、説一説：你在圖中看到了什麼?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎?藉助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到後面傳來着急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)

5、説一説：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

1、出示兒歌：藉助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，並圈出學過的音節。

4、加動作表演讀，説説你讀懂了什麼?(引導孩子愛護花草樹)

用“努力”説一句話：根據音節説話練習(自由説——個別説)

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。