數學教案－9加幾2篇 "無懼數學難題，破解9加幾"

這是一份針對國小三年級數學教學的教案，主要內容是關於9加幾的加法運算。通過簡潔明瞭的教學步驟和生動有趣的語言描述，讓學生易於理解並掌握加法運算的方法。本教案為學生提供了一種啟發式思維方式，有利於培養學生的數學思維和邏輯思維能力。

第1篇

1.運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，並能正確計算.

啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什麼方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題.（板書課題）

（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.

指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？

師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）

老師指布娃娃圖説：我們看到7，想到了3，於是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等於12個.

（2）誰能看算式把想的過程再説一遍？學生説老師連線：

師説：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了.

引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎麼想？

師説：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快説出得數.

今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數的方法來計算.同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.

2.移動7，每次加上卡片上的數.（學生舉數字卡片回答）

學生學過9加幾、8加幾之後，對用湊十法計算已基本掌握了.因此在設計教案時，要放手培養學生自學能力.

教學例1時，讓學生到前面來進行直觀演示，突出7加幾時，要把後面的加數分成3和幾，7和3湊成10.教學例2時，多讓學生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導學生簡縮思維過程，從而培養學生抽象思維能力.教學例3時，重點講清利用交換加數的方法來計算.使學生知道計算20以內進位加法時有兩種方法.做題時，要認真審題，分出什麼樣的題用湊十法，什麼樣的題用交換加數的方法.這對一年級兒童來説，不太容易掌握.老師要多加指點.

鞏固反饋的練習題分三層進行練習，第一層是基本練習，熟悉掌握湊十法.第二層是算得快，要求學生集中精力能熟練地進行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動筆把算式寫在練習本上.

分析：此題可以用湊十法來計算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢.一般用湊十法計算時，都是看大數，拆小數.

在計算小數加大數的進位加法時，要想很快算出得數，最好利用交換加數位置的方法，想大數加小數.

分析：3個小題都用湊十法計算.對有的題目還可以靈活用別的方法.

分析：每一小題都是要填出另一個加數.這些題都是7加幾，因此要運用熟練的7加幾的口算來填（ ）裏的數.

，想7加幾得17，因為 ，所以（ ）裏填10.另兩小題思考方法相同.

第2篇

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。

課本創設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發展規律。

教學目標重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。

1、提問：你看到了什麼？你問什麼？允許學生從不同的角度提出問題。

2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的過程。

（設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創設了一個輕鬆的學習氛圍。）

“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎麼知道的？

如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？

學生髮言討論，複述“湊十”過程，並在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

誰知道得數是幾？你能在圖上指着説嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：

4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，並在小組內説一説。

小組內進行，一個邊説邊做，一個檢查，然後交換做。

6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算？可以口算，也可以擺學具算。

根據學生問題，教師用筆在圖上圈出問題範圍。（備註：準備若干份主圖。）

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起，再請學生説説解答方法及算式。

今天，我們主要學習9加幾，（板書：9加幾）誰能説一説9加幾怎樣算最快？

教師説明：從另一個數裏拿1個和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。

（設計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認識數學；培養小組交流能力，體會、運用“湊十法”；在數一數，擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。）

1、看圖片（或課件），學生説説怎樣數，教師演示“湊十”數的過程。

（設計意圖：教學從課本出發，培養學生看圖的能力。）

第三題，要求用口算。（但對學困生可以放低要求，用學具。）

2、今天你學會了哪些9加幾的算式？請學生説，教師羅列出來。

（設計意圖：從有實物思考到脱離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則。）

（五）總結。今天你學到了用什麼方法數物體？你是怎樣算題的？

（設計意圖：在學生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。）

1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛鍊身體，增強體質的思想教育。

2、教學材料選擇上，最好是用近期學校或班級活動有關的物品，效果更佳。

3、學生實物操作時，允許不同材料，不同方法，鼓勵用“湊十法”。