關於科學教案模板集合3篇 科學教案模板：釋放學生科學潛能的科教祕笈！
科學教案模板集合旨在提供一系列科學課教案模板，幫助教師更好地進行科學課的教學設計和準備工作。該集合涵蓋了各個年級、不同主題的科學教案模板，有助於教師們提高教學質量和學生的學習效果。無論是初學者還是資深教師，都能從中獲得靈感和指導，使科學課堂更加生動有趣。
第1篇
中班的幼兒對外界的各種事物具有強烈的好奇心，求知慾和探索慾望，在成人眼裏司空見慣的磁鐵吸鐵現象卻吸引了孩子們的注意和興趣。因此我利用這一教育契機，圍繞磁鐵吸鐵的特性，開展了這節“找朋友”的科學活動。
1.認識磁鐵，通過操作初步瞭解不同形狀的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能，並能進行分類。
2.體驗磁鐵找朋友，學會遷移，感知自己與朋友一起的快樂。
1.材料準備：木質積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚、雪花片、分類籃。
師：剛才這首歌曲我們都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看，今天活動室來了這麼多的新朋友，大朋友，來跟大家一起活動。打個招呼吧!今天每個人都有自己的朋友，誰能告訴我，你的朋友都是誰?好朋友在一起時是什麼樣子的?
小結：團結友愛，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好朋友。
2.師：今天我還帶來了一位新朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它吧!這個朋友你認識麼?它看起來黑乎乎的，而且遇見它喜歡的東西會緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個名字：磁鐵。
這個磁鐵寶寶啊有許多長的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同形狀的磁鐵，引導幼兒説出形狀。磁鐵寶貝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多認識幾個好朋友，今天請大家幫忙找一找，大家願意幫這個忙麼?
3.通過操作初步瞭解不同形狀的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能。
師：我們先來注意看大屏幕上都有什麼?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這裏面會不會有磁鐵寶寶的朋友呢?它們都是什麼?大家先開動你的小腦筋來猜想一下，把你覺得能和磁鐵做朋友吸在一起的材料後面的格子裏做一個標記。打上對號。出示大屏幕上的記錄單，演示一遍記錄方法。告訴幼兒怎樣記錄。
4.師：現在請大家收好手中的筆，放到桌子上，看看我這個籃子裏有什麼寶貝?磁鐵寶貝的朋友呢就藏在這個籃子裏，我們先來一起認識一下這裏面到底是什麼?一一展示各種材料，請幼兒説出它的材質是什麼。
5.師：剛才我們做了猜測，現在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找到底誰是它真正的朋友呢?提醒幼兒注意輕拿輕放，注意秩序。
發放材料，每人一塊磁鐵進行操作實驗，根據實驗結果更正記錄。
現在，你幫磁鐵寶寶找到朋友了嗎?都有誰呢?請幼兒回答表述。
小結：他們都是什麼做的.?鐵的!當磁鐵寶寶看見鐵製品時，就會緊緊地把它吸起來，就像小朋友之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發現，雖然磁鐵的形狀不同，可是他們都能吸起鐵的東西。
師：接下來我們來玩一個好玩的遊戲，你們有沒有釣過小魚?我呢這有一支魚竿，大家仔細觀察，這個魚竿有什麼不同，它的魚鈎是?用磁鐵做的!對了!再看小魚，它是一條紙魚，我們來動動腦筋，想一想怎樣才能把小魚給釣起來?我們可以藉助一下你籃子裏的材料幫忙，看一看什麼材料可以幫上忙?
請幼兒自己動腦動手，探索不同的方法。引導幼兒講述各自的方法，注意傾聽。
7.師：現在，請大家將材料分類放好，請把磁鐵寶寶的朋友放到紅色的籃子裏，不是的放到藍色的籃子裏。
原來磁鐵寶寶這麼喜歡鐵製品啊，謝謝大家幫磁鐵找到這麼多的好朋友!除了這些朋友還會有麼?我們到外面去找找看還有誰是它的好朋友吧?
9.結束：音樂《找朋友》響起，師幼到户外尋找新朋友。
第2篇
現實生活中有許多幼兒感興趣的現象，他們藴涵着一定的科學道理。本次活動就是側重於引導幼兒在做中學、做中思、在做中親身感受科學，探索科學，從小培養孩子的科學素養。
1、通過操作活動，感知物體由於重心移動而發生的翻滾現象。
1、前知識準備：瞭解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動的。
2、物質準備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
（1）出示智力蛋（放在透明筒裏），引起幼兒探索的興趣。
（2）師：我的智力蛋可能幹啦，它還會表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒裏翻跟頭），這個智力蛋在筒裏怎麼樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什麼會翻跟頭呢？
（1）你們想了解智力蛋為什麼會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想，動手試一試，每個小朋友都有一個透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現在你們試試看，你的小膠囊會不會在透明筒裏翻跟頭。
（3）為什麼這個小膠囊不能翻跟頭呢？你有什麼辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶着問題再次進行操作，試着在小膠囊中放入小紙團、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
（4）師生共同操作、試驗。啟發幼兒講述自己的操作過程並記錄操作結果。
（1）剛才你們是怎麼玩的？發現了什麼有趣的現象？
（3）師生共同驗證鋼珠放在膠囊裏後，膠囊就會出現翻跟頭的現象。
（1）為什麼鋼珠放在膠囊裏，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團放進膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？
（2）觀看多媒體課件（見附件），瞭解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的`這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來了。
師：你們猜一猜智力蛋為什麼會翻跟頭的？它的裏面放了什麼？
在幼兒猜測後打開智力蛋，看看裏面的玻璃球，由此幫助幼兒進一步理解：膠囊一類的空心物體內裝上會不斷滾動的重物時，只要重物一滾動，就會帶動膠囊一類的物體翻跟頭。
在科技操作區提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵幼兒進一步操作探索。
1、操作探索前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探索發現的衝動，帶着“智力蛋為什麼會翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進行操作探索活動。
2、操作探索中敢“放”。活動過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢於放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現成的結論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習得經驗，真正把探索學習的過程變成學會學習、學會創造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發揮得淋漓盡致。
3、操作探索後能“啟”。每次操作探索後，教師能夠啟發幼兒用語言表述自己的操作結果，使知識、經驗在幼兒的頭腦中得到內化，並在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善於設疑，啟發幼兒思考，進行猜測，進而繼續探索發現，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發現小膠囊並不能翻跟頭時，教師馬上提出“為什麼你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什麼辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進行了再嘗試、並從中發現了小膠囊翻跟頭的祕密，自然習得了一些新的經驗和知識。
第3篇
充分利用課堂，讓學生回味，找出微生物的特點，發現學習的內容和生活聯繫的很緊密，讓孩子們喜歡課堂並完成導學目標。
1、通過“食物品嚐會”活動，學會從提出的問題中進行準確的猜想與假設。（重點）
3、能通過查閲資料瞭解什麼是微生物。處理好微生物於人類的關係，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點）
1.白蘿蔔、酸蘿蔔；新鮮豆腐、黴豆腐；生麪糰、麪包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個小組一張實驗記錄單；蒐集相關微生物的資料。
1.獨學：今天的早餐你都吃了些什麼食物？並且還請你認真想一想這些食物大致是用什麼方法制作出來的？
3.羣學：在小組內説一説自己吃的食物情況，並且認真研討一下這些食物的大致製作方法。並進行小組總結。
5.學生代表進行總結：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來的。
1.獨學：各小組出示這些食物（白蘿蔔、酸蘿蔔；新鮮豆腐、黴豆腐；生麪糰、麪包）認識一下。
2.羣學：各小組成員按照實驗記錄單上的`食物序號進行有秩序的品嚐。
①各小組成員每人一雙筷子，按照實驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嚐。
②品嚐時，認真仔細觀察和體會這些食物，在加工前後有什麼變化，將這些變化填寫在表中。
③品嚐完畢後，整理材料，在記錄單上寫出自己的發現。
2.獨學：閲讀書p57~p58頁的內容。出示導學提綱：①蒐集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿蔔、黴豆腐、麪包變得這麼好吃的呢？②查閲資料瞭解什麼是微生物，微生物的特點是什麼。③蒐集尋找，你知道微生物這個大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關係。
3.羣學：在小組內進行彙報，總結一下，便於進行彙報。
微生物的特點是________________________________________________。
我們找到了讓麪包變鬆軟可口的是________；酸蘿蔔、泡菜是________中的________的功勞。黴豆腐上面的________，________等。
1.微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以説是人類的一大好朋友。那麼反過來説是不是所有的微生物都是人類的朋友呢？
2.獨學：請各小組成員將自己課外查找的資料進行整理，瞭解這些微生物的名稱、特點、及其危害。
4.羣學：在小組內進行彙報，選擇具有代表性的微生物的資料待會兒彙報。
6.總結：對我們有害中的微生物有：________、________、________、________……
1.羣學：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關係？為了防禦有害微生物的侵犯，我們平時應該怎樣做？
