實用的大班科學教案錦集5篇 大班實用科學教案集: 點燃孩子的科學熱情!

本篇文章為您推薦一份實用的大班科學教案錦集。這份教案涵蓋了大班階段常見的科學教學內容，旨在幫助老師們系統、高效地進行科學課堂教學。無論是觀察實驗、動手製作還是解決問題，這些精心設計的教案將成為您的得力助手，讓科學課堂充滿趣味與發現。

第1篇

1、 初步認識各種各樣的橋，講述橋樑的名稱，感知橋的形狀及組成，瞭解橋的發展史。

2、 通過閲讀幼兒用書，認識各種各樣的橋樑，初步感知橋樑的建築結構，知道橋的作用。

1、 引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋樑。

教師：你們與爸爸媽媽外出遊玩時見過橋嗎？在哪裏見到的？你們見到的橋時什麼樣的.？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

2、 打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什麼橋？你指導它叫什麼名字嗎？它是什麼形狀的？它是用什麼材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋樑。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋樑，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什麼一樣的地方呢？為什麼有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什麼有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

教師：剛才我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計製造了各種橋樑，隨着科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋樑，你喜歡哪一種橋樑？你覺得哪一種橋樑造的好，為什麼？

第2篇

2、通過遊戲活動，使幼兒直觀地感知到自然界中吸水現象。

3、培養幼兒的觀察力及動手操作的能力，並在實驗中能主動與人合作。

師：小朋友們，今天我們到遊戲城去玩一玩，你們高興嗎？（高興）那大家跟我一起來吧！我們開着火車出發咯！

1、介紹道具，玩法：幫水寶寶搬家遊戲城到了，我們小朋友下來一起到遊戲城裏面去看看吧，哇！遊戲城裏這麼多好玩的遊戲啊！我們現來看看這邊的一個遊戲呢！小朋友看桌子上都有什麼啊？

幼：海綿、毛巾、棉花……師：那今天我們就來玩一個幫水寶寶搬家的遊戲，就是用簍子裏的材料把小盆子裏的水搬到大盆子裏去，在搬的時候要注意把袖子卷高一點不要把袖子弄濕了，還有在搬水的時候要注意不要把水弄到地上啊，那樣很容易摔倒噢,好了，現在我們捲起袖子開始行動吧。

2、幼兒選擇材料幫水搬家，教師觀察並指導，提醒幼兒不要把袖子弄濕了。

師：小朋友們，你們玩得高興嗎？有沒有都幫水寶寶搬好家啦？

幼：都搬好了師：搬好了就到老師這邊來吧。我想請小朋友説説剛才你們是用什麼材料怎樣幫水寶寶搬家的？

（請幼兒上來表演是怎樣幫水寶寶搬家的？）剛才我們小朋友用了不同的材料但是都能幫水寶寶搬家這是為什麼呢？

（如回答不出來老師拿一塊海綿放到水裏然後拿出來讓小朋友講海綿發生了什麼變化？）小結：海綿毛巾、棉花這些東西放到水裏以後，它們都能把水吸上來，因為他們裏面都有小細縫，這個水寶寶就會沿着棉花裏面的小細縫爬到棉花上面，然後我們把這些工具搬到另外一個盆上擰一下就幫水寶寶搬了家。

3、師：我們小朋友真聰明，剛才我們用了這些工具幫水寶寶搬了家，那我們再動動我們的小腦筋，想一想除了剛才我們玩過的這些工具外，你還知道有哪些東西也可以吸水呢？

師：小朋友真棒！剛才説了好多能吸水的東西，那現在我們就用紙來做一個小小的實驗，看看紙到底能不能吸水呢？在做實驗的'時候看看紙發生了什麼變化？

剛才我們小朋友都用各種各樣的紙做了實驗，那你在做實驗的時候發現了什麼？

小結：我們把紙巾放到水中，發現水沿着紙巾慢慢爬了上去。這説明這些紙裏面也都有小細縫，這些水就是沿着它們裏面的小細縫爬上去的，這種現象就叫做"毛細現象"。水沿着紙裏面的小細縫慢慢的爬上來，這種現象叫什麼現象啊？有的東西里面的小細縫，小細管很細很細，我們師看不見的，正因為有了這些小細管，才會發生"毛細現象"的。

師：剛才我們來藍貓遊戲城之前蔬菜寶寶們跟我説了一句悄悄話，你們想知道説的是什麼嗎？（想）它們説它們也可以吸水的，小朋友們認為蔬菜寶寶們能吸水嗎？要不我們現在來試試看，看蔬菜寶寶們到底有沒有這個本領。為了能讓我們小朋友看的清楚點，現在我不用剛才的自來水，現在用紅墨水來做實驗，我想請一個小朋友跟老師一起用不同的蔬菜來做實驗，看看他們説的是不是真的？那我就用小白菜來做實驗吧。

幼：因為小白菜裏面有小細管，紅墨水沿着小細管慢慢的爬到小白菜上面這樣小白菜就變成紅顏色了。

師：我們小朋友説的真棒，蔬菜裏面也有小細管，説明蔬菜也能怎麼樣啊？

幼：毛細想象小結：原來蔬菜裏面也都有小細管，能夠吸收水分和營養供自己生長。有了這些小細管蔬菜也發生了毛細現象。

師：小朋友們看，藍貓遊戲城裏還有好多的材料，你們去玩一玩看它們能不能吸水呢？

師：我們小朋友來説説看你玩了哪些材料，他們能吸水嗎？

幼兒回答師：原來我們周圍好多物品都有毛細現象，等我們回家後在找找看還有那些也有毛細現象的，好不好啊？

1、師：那今天你們在遊戲城玩得高興嗎？（高興）今天呀！我們學到了好多好多的科學知識，知道了小細管可以吸水，小細管在生活中發揮着巨大的作用呢！

師：天不早了，我們該回去啦，下次我們再遊戲城來玩好不好啊？小火車又要出發開回去了，坐好了嗎？出發了。

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第3篇

大班幼兒對於科學現象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿着紙條中線剪的技能基礎。《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”因此整個活動中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性活動目標。

1.通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪後會產生不同的現象。

2.瞭解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。

難點:通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪後會產生不同的現象。

重點：瞭解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。

師：小朋友手上都有兩個紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個紙圈有什麼一樣的地方？有什麼地方是不一樣的？

師：現在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發，沿着紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發現了什麼？

師：試試另一個紙圈，沿着紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什麼會這樣呢？

小結：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。

師：現在我要請小朋友幫我一個忙，老師很想知道這個普通的`紙圈沿着紅色或藍色的線剪會變成什麼，你們覺得會變成什麼呢？

師：那如果把莫比烏斯圈也沿着紅線或藍線剪開，會怎麼樣呢？（幼兒猜想後操作並記錄）我們一起來試一試吧！

師：幼兒操作後講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

小結：普通的紙圈沿着紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿着藍線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開後，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿着藍線剪開後變成了兩個一大一小套在一起的圈。

師：你們看，這兩種圈上還有一個顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿着剩下顏色的線剪會變成什麼樣？

師：那如果這個莫比烏斯圈沿着剩下顏色的線剪開，又有什麼變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測後操作並記錄）

小結：普通的紙圈沿着剩下顏色的線剪開後還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

師：這個莫比烏斯圈神不神奇？其實呀，這個神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪裏？

師：我到找到了一些地方藏着這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什麼地方藏着莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發現。

此次活動的教學設計是在教研活動的過程中，通過反覆研討和修改後定下來的，分別從科學活動的教學方法、教學流程的設計和不同年齡段的教學目標的理論知識來進行反覆的推敲，最後到實施教學活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過於籠統簡單，沒有針對性和時效性；評價偏重於結果性評價；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學習中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴謹性和科學性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結。

第4篇

1、瞭解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特徵。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性並進行分類。

3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

掛圖23，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片，記錄表、ppt。

1、幼兒根據自己收集的關於恐龍食性的資料，説一説自己的調查情況。

要求説清楚恐龍的名稱，便於對照2教師播放ppt對幼兒調查情況加以總結小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如樑龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什麼呢？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2、師幼討論幼兒的分類情況三、探索恐龍外形與食性關係1食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特徵呢？

引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒説出自己的想法。啟發幼兒思考食性和外形的關係，比如為什麼肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什麼草食恐龍的脖子很長。

3、根據初步瞭解的肉食恐龍和草食恐龍典型特徵，給掛圖中的恐龍分類。

4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什麼地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫遊，因此它們幾乎遍佈地球陸地上的各個角落。

5、觀察《動物王國》5—6頁"我知道的恐龍"，參考新瞭解的恐龍的食物與生長環境的關係的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

引導幼兒討論的是恐龍的`生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

第5篇

?上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特徵的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優化教與學的方式。活動取材源於幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，並能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕鬆的小祕密。

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子

3、小結：小小書包，有這麼多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

1、剛才，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包裏放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕鬆呢？

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什麼變化？你發現了什麼？

5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕鬆。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的`肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以後選擇小書包的時候，要儘量選擇寬寬肩帶的書包。

1、這是細肩帶的書包，我們有什麼好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕鬆呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什麼部位加寬了？加寬了以後有什麼用處？

教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕鬆，教學環節的設計為教學活動目標而服務，活動的有效性得到體現。活動注重幼兒的體驗和探索；注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環節，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。

活動取材源於幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。