有關科學活動教案模板合集4篇 精選科學活動教案模板，讓課堂更生動！
本篇文章將為大家提供一份有關科學活動教案模板合集，涵蓋了多個教學層次和不同科目，可以幫助老師們更好地設計和實施科學活動教學，提高教學質量。
第1篇
這是一次由幼兒引發生成的活動。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一隻螃蟹引起了大家的關注，孩子們對螃蟹的外形特徵、運動方式等紛紛發表着自己的看法，並有一定的探索螃蟹的動機。於是我設計安排了這次活動。
1．在教師的引導下，能大膽地提出並探究自己感興趣的問題。
2．通過自主探究，初步瞭解螃蟹的外形特徵和運動方式。
1．每組紙、筆一份，一隻大盆，盆裏放有一隻螃蟹。
2．一隻材料箱，裏面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。
師：我發現小朋友一走進活動室就特別高興，能告訴我你們看見什麼了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)
(評析：導入開門見山，簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)
師：剛才，你們發現小螃蟹有什麼特別的地方，誰先來説説?
師：你們觀察得真仔細，發現了小螃蟹這麼多祕密。你們有什麼問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)
(評析：提問通常是教師的專利，讓幼兒自己發現問題、提出問題，有利於自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性，需要教師根據幼兒的實際情況創造性地駕馭。)
師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由於時問有限，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協商後選出一個最想知道的問題，並把它畫在紙上。
師：每個小組都已選好了自己要想知道的問題，今天，就請你們當一回小小科學家，通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?
(評析：每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創造性。而在短時間內對每個問題都進行研究是不可能的，讓每個小組確定一個研究的問題，能促使他們學會商量和合作。)
師：你們需要什麼工具?想怎樣來研究呢?先小組裏討論一下。
師：現在你們都想好了吧，如果需要什麼材料就到材料箱裏去拿，材料箱裏沒有的可以請老師幫助。
(評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究，並且初步討論出研究的方法、所需要的'工具及材料。這樣做並不是要求他們有很詳細的研究，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學實驗並非玩耍，應該有計劃有步驟地進行。)
這裏，了足夠多的時間讓幼兒探究，孩子在活動中的專注、投入、採用的方法，使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提醒，以培養他們一心一意、堅持到底的科學態度。
師：下面請各個小組把知道的情況告訴大家，讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽，如果有什麼新的問題、新的發現，等會兒可以向他們提問。
組1：我們發現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫着的。
師：小螃蟹是橫着走的，可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側，結果怎麼樣呢?
組2：我們發現小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。
組3：我們發現小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進去，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛，就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來。
組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一隻雄螃蟹，兩隻螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那隻雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負它，一會兒就走了。
(評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進一步的滿足，同時在交流中．幼兒獲取了更多有關螃蟹的信息。)
師：你們觀察得很仔細，講得：也非常精彩，大家知道了小螃蟹的許多祕密。還有許多問題沒有來得及研究怎麼辦?
師：很好!我們把小螃蟹養起來繼續觀察它、研究它，把新的發現記錄下來。(後來發現小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進行了解剖。)如果碰到不懂的問題，可以請教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦裏找答案。
(評析：探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許並不能讓幼兒的探究能力有很大的提高，也不可能獲取有關螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣，並且想繼續探究下去，這就達到了科學教育的主要目的。)
第2篇
1、帶領幼兒來到室外有一面牆的.寬闊場地，教師邊做動作邊説“奇怪奇怪真奇觀，我動它也動，我停它也停”，引導幼兒觀察牆面影子的變化，引起幼兒的興趣。
2、鼓勵幼兒對着牆做各種喜歡動作，激發幼兒探索的興趣。
1、帶領幼兒回到活動室，提問：⑴我們剛才和誰做遊戲的？它還在嗎？
1、帶領幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。
請幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什麼時候會出現？
第3篇
由於幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。於是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學並不遙遠，科學就在身邊。
4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
自制蔬菜水果浮沉實驗前後對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。
自選一種蔬菜和水果，把它放到水裏，觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。
●猜測蔬果浮沉現象，用蔬果圖片粘貼方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。
●請幼兒將蔬果放到水裏做實驗，觀察它們在水裏的現象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現在蔬果浮沉實驗後的對照圖上。
針對小班幼兒來説，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水裏的沉浮狀態，並且根據水果在水裏實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。
第4篇
1、理解故事內容，學習用完整的一句話表達自己的想法。
課件（寶寶的生長過程）、《小麻雀打電話》故事磁帶、油畫棒、小花被一牀、小朋友小時侯的照片。
2、我們很小很小的時侯是什麼樣子呢：都在幹什麼呢：
1、出示胎兒的生長髮育錄像片，請幼兒觀察寶寶的生長過程。
讓孩子們瞭解從胎兒到出生到怎樣被媽媽養育大，有一個全新的認識。剛才，小朋友都看了錄像，老師相信你們從中又學到了很多知識，那小朋友們看一下，老師給你們帶來了什麼？
師： 小朋友，誰能告訴我這牀小被子是什麼樣子的？
幼：當然是小孩了。我妹妹就用呢。我來幼兒園的時候，奶奶還給我用小被子蓋着我呢。
老師：哦，原來這牀小被子用處這麼大，那我們現在就聽聽這個故事裏的'小花被有什麼用，好嗎？
7、哇，小朋友剛剛表現這麼棒，那現在用我們的小手把小花被打扮漂亮一些吧！
1、讓幼兒回家問問爸爸媽媽，在他們出生前，家人為他們做了哪些準備？
2、讓爸爸媽媽給孩子講講他們小時侯的趣事，回來在講給老師和小朋友們聽。
